Desain Penelitian Pendidikan dan Sosial

Desain penelitian penting dilakukan karena merupakan strategi untuk mendapatkan data yang dibutuhkan untuk keperluan pengujian hipotesis atau untuk menjawab pertanyaan penelitian. Selain itu, desain penelitian juga digunakan sebagai alat untuk mengontrol variabel yang berpengaruh dalam penelitian. Desain penelitian ini membedakan model dalam melakukan penelitian dan model penelitian ini memiliki nama dan prosedur yang dihubungkan dengan model tersebut. Dalam melakukan penelitian, terlebih-lebih untuk penelitian kuantitatif, salah satu langkah yang penting ialah membuat desain penelitian.

A. Pengertian Desain 

Penelitian Desain merupakan suatu aspek perancangan yang penting dan mesti diperhatikan dalam melaksanakan suatu penelitian. Desain penelitian menuntun peneliti untuk mengikuti langkah-langkah atau prosedur penelitian yang mesti diikuti dan tidak boleh melenceng dari langkah-langkah atau prosedur tersebut. 

Dalam penelitian mixed methods research misalnya, Creswell dan Clark (2005) berpendapat bahwa dalam penelitian mixed method research khususnya explanatory design procedure, penelitian secara khusus memberi penekanan yang lebih besar pada kaedah kuantitatif dibanding kaedah kualitatif. King, Keohane dan Verba (1994) dalam Thomas (2003)  menyatakan bahwa kaedah penelitian kuantitatif berupaya mencari pengukuran dan analisis yang dapat diulangi oleh penelitian-penelitian yang lain. 

Adapun dalam penelitian kualitatif, sebagaimana diungkapkan oleh Denzin dan Lincoln (1994) menunjukkan bahwa kaedah penelitian ini berupaya untuk memperjelas tentang interpretasi mengenai lingkungan alamiah (natural setting), perasaan dan pandangan responden ataupun menafsirkan gejala mereka. Karena itulah, dalam kaedah penelitian kualitatif berupaya untuk mengumpulkan materi yang dapat dijadikan studi kasus, pengalaman pribadi, introspektif, cerita hidup dan sebagainya.

Dengan kata lain, kaedah penelitian kualitatif ini berupaya untuk memahami kisah-kisah pribadi dan cara mereka berinteraksi (Denzin dan Lincoln 1994) dalam Thomas (2003). Sesuai dengan pandangan kedua pakar ini, Greene (2007) dalam Tashakkori dan Teddlie (2010) menyatakan bahwa penggunaan metode penelitian gabungan (mixed methods research) merujuk kepada penggunaan kaedah pelengkap bagi masing-masing penelitian kualitatif dan kuantitatif yang sama di seluruh proses penelitian, dengan integrasi yang berlaku pada analisis data. 

Nau (1995) dalam Gratton dan Jones (2010) juga menyatakan bahwa penggunaan metode penelitian kualitatif dan kuantitatif dapat menghasilkan produk akhir dengan menyorot (highlight) sumbangan yang signifikan dari kedua metode yang ada. Sebagai contoh, data kualitatif (qualitative data) dapat digunakan untuk mendukung dan menguraikan maksud penelitian kuantitatif (Jayaratne (1993) dalam Gratton dan Jones (2010) yaitu untuk memberi beberapa penjelasan terhadap ukuran kuantitatif.

B. Tujuan dari desain penelitian

Desain penelitian memiliki dua tujuan utama, yaitu untuk menjawab riset dan varians pengawalan (Baba, 1999). Menurut Creswell untuk memahami penelitian pendidikan, peneliti perlu memahami peta proses penelitian. Creswell juga menyatakan bahwa setidaknya ada delapan desain penelitian desain yang digunakan dalam penelitian pedagogis, yaitu: 1. Konsepsi eksperimental 2. Desain Correlaal 3. Survei desain (desain survei) 4. Desain teori yang didirikan (konsepsi teoritis) 5. Desain etnografis (konsepsi etnografi) 6. Desain penelitian naratif (desain penelitian naratif) 7. Desain metode campuran (desain metode campuran) 8. Desain penelitian tindakan (desain penelitian tindakan). 

Dalam penelitian kuantitatif, desain penelitian menggunakan kuesioner sebagai instrumen utama dalam pencarian data, sementara wawancara digunakan sebagai instrumen dukungan. Untuk menjawab pertanyaan penelitian, data dikumpulkan menggunakan kuesioner yang dibangun oleh peneliti. Instrumen kuesioner ini harus menggambarkan deskripsi substansi variabel yang dibangun. 

Dengan kata lain, teori yang dibangun (beberapa teori) yang digunakan untuk menggambarkan variabel harus diterjemahkan ke dalam kenaikan pertanyaan dalam instrumen (kuesioner). Selain itu, perumusan / terjemahan masalah grid yang dibangun pada kuesioner harus diatasi untuk menanggapi perumusan masalah yang ditunjukkan.

C. Pembentukan hubungan variabel 

Desain penelitian berikut adalah contoh aliran analisis inferensi yang digunakan terdiri dari melihat hubungan yang ada antara variabel dependen dan variabel independen. Jika dalam pencarian, diindikasikan bahwa variabel dependen menyangkut kinerja kerja. 

Dapat dirancang oleh pekerjaan menurut siapa, misalnya, menurut Evans (1981), Dharma (1985), Flippo (1987), Sinungan (1987) dan Syarif (1987) menunjukkan bahwa kinerja kerja mencakup 1) pekerjaan produktivitas, 2 ) Kualitas kerja, 3) Inisiatif Kerja, 4) Tim Kerja dan 5) Pemecahan Masalah, Sementara variabel independen adalah tentang kepemimpinan partisipatif. Misalnya, desain penelitian (desain teorerd) dapat dengan misalnya diambil dari pendapat Thomas J. Barry (1997) yang menyatakan bahwa kepemimpinan parsipatif termasuk 1) Delegasi, 2) Rapat Kelompok, 3) Tim Kerja , 4) Tim pendidikan berkualitas, 5) proses peningkatan tim dan 6) tim peningkatan proyek. 

Untuk melihat aliran variabel refleksi dalam desain desain dengan setiap variabel independen (variabel independen) dan variabel dependen (variabel dependen) dapat dipertimbangkan dalam aliran desain pencarian berikut:

Sumber

Cresswell, Educational Reseach: Planning, Conducting, and Evaluating Quantitative and Qualitative Research, New Jersey: Pearson Education, Inc, 2005, p. 281. 3

Cresswell, Educational Reseach: Planning, Conducting, and Evaluating Quantitative and Qualitative Research, New Jersey: Pearson Education, Inc, 2005, hal. 281.

Berlangganan update artikel terbaru via email:

0 Response to "Desain Penelitian Pendidikan dan Sosial"

Post a Comment

Iklan Atas Artikel

Iklan Tengah Artikel 1

Iklan Tengah Artikel 2

Iklan Bawah Artikel