Pengertian dan Tujuan Bimbingan dan Konseling Di Sekolah

Pengertian Konseling 

Pada tahun 2010, delegasi ke American Counseling Association (ACA) 20/20: A Vision for the Future of Counseling mendefinisikan konseling sebagai “... hubungan profesional yang memberdayakan beragam individu, keluarga, dan kelompok untuk mencapai kesehatan mental, kesejahteraan, pendidikan , dan tujuan karir” (Kaplan, Tarvydas, & Gladding, 2014, hlm. 366). 

Konseling di sekolah adalah proses bantuan yang kompleks di mana konselor membangun hubungan kerja yang saling percaya dan rahasia dengan siswa atau kelompok siswa (ASCA, 1999) untuk membantu mereka menetapkan tujuan dan membuat perubahan perilaku. Konseling sekolah adalah proses pertolongan yang dilaksanakan oleh personel yang terlatih dan dipercaya. Proses tersebut melibatkan berbagai strategi dan kegiatan yang membantu siswa mengeksplorasi masalah akademik, karir, dan sosial emosional yang dapat menghambat perkembangan atau kemajuan akademik yang sehat (ASCA, 2005). 

The Education Trust mendefinisikan konseling sekolah sebagai “sebuah profesi yang berfokus pada hubungan dan interaksi antara siswa dan lingkungan sekolah mereka untuk mengurangi efek hambatan lingkungan dan kelembagaan yang menghambat keberhasilan akademik siswa. Konselor sekolah mendorong pemerataan pendidikan, akses, dan keberhasilan akademis dalam kurikulum yang ketat untuk memastikan bahwa semua siswa lulus dari sekolah menengah siap untuk sukses di perguruan tinggi dan karir” (Education Trust, 2009, paragraf 3). 

Fokus konseling dengan siswa adalah untuk mengatasi masalah pencegahan, intervensi, dan perkembangan; membantu dengan gangguan ringan dalam pengaturan pendidikan atau perkembangan; dan melibatkan siswa dalam menangani keputusan dan perilaku pribadi, sosial, emosional, karir, dan pendidikan (Henderson & Thompson, 2011; Thompson & Rudolph, 2000). Menurut Schmidt (2014), “konseling di sekolah adalah proses membantu siswa, orang tua atau guru belajar tentang diri mereka sendiri, memahami bagaimana karakteristik pribadi mereka, potensi manusia dan perilaku mempengaruhi hubungan mereka dengan orang lain; dan membuat pilihan untuk memecahkan masalah saat ini, sambil merencanakan strategi untuk pembangunan yang optimal” (hal. 168). 

Konselor sekolah mendekati konseling dengan siswa untuk membantu mereka memfasilitasi perubahan perilaku, meningkatkan hubungan, memperoleh keterampilan mengatasi dan ketahanan, dan mengatasi berbagai masalah sosial dan emosional yang dibawa siswa ke pintu gedung sekolah setiap hari. Siswa membawa perilaku akting, kurangnya motivasi, prestasi yang buruk, masalah belajar, kesedihan dan depresi, isolasi sosial, dan tekanan dan stres untuk proses konseling. 

Tujuan konseling membahas, menganalisis, dan mengeksplorasi perilaku dan sikap yang mempengaruhi kemampuan siswa untuk tampil sukses di komunitas belajar. Jadi fokus konseling di lingkungan pendidikan adalah pada pemecahan masalah, pengambilan keputusan, pengembangan sosial-emosional, dan masalah pribadi dan perhatian yang mempengaruhi pembelajaran dan pengembangan. Landasan dan dasar program konseling sekolah terletak pada teori konseling dan proses, aplikasi, dan teknik yang relevan dengan lingkungan sekolah. Jangan bingung dengan menasihati atau bimbingan atau terapi, konseling adalah komponen yang paling signifikan dari program konseling sekolah, dan yang sering membentuk identitas profesional konselor.

Bimbingan Dan Konseling Disekolah: Tujuan Dan Keterbatasan 

Konseling adalah keterampilan profesional. Tidak seperti percakapan antara teman atau bekerja dengan siswa dalam peran bimbingan atau penasehat, konseling adalah proses yang kompleks dan jauh lebih terlibat daripada sekadar membangun hubungan dengan siswa dan menetapkan tujuan untuk perubahan perilaku. Konseling anak membutuhkan penggunaan hubungan membantu untuk fokus pada masalah yang dapat berkembang atau berbasis masalah, membantu siswa membuat keputusan untuk memperbaiki situasi, atau belajar atau memperoleh keterampilan perilaku baru untuk meningkatkan citra diri seseorang (Henderson & Thompson, 2011; Schmidt, 2014; Thompson & Henderson, 2007). Tujuan yang jelas diperlukan ketika melakukan konseling kepada siswa (Schmidt, 2014). 

George dan Cristiani (1995) mengidentifikasi lima tujuan utama yang tetap menjadi inti dari kebanyakan teori dan model konseling: 1. Memfasilitasi perubahan perilaku. 2. Meningkatkan hubungan sosial dan pribadi. 3. Meningkatkan kemampuan seseorang untuk mengatasinya. 4. Mempelajari dan menerapkan proses pengambilan keputusan. 5. Memperkaya pertumbuhan pribadi dan pengembangan diri. Tujuan yang sama ini dapat berfungsi sebagai panduan bagi Anda ketika Anda menjadi konselor sekolah karena tujuan tersebut berlaku untuk membantu siswa, "klien" kita, belajar membantu diri mereka sendiri, membuat keputusan yang baik, dan membawa perubahan positif dalam perilaku. 

Konseling di sekolah berbeda dari pengobatan terapeutik dalam tujuan dan proses. Biasanya melibatkan tujuan jangka pendek, sementara intervensi psikoterapi bergantung pada aliansi terapeutik positif yang dipengaruhi oleh komitmen klien dan keterampilan serta bakat klinisi (Henderson & Thompson, 2011; Seligman, 2001). Nystul (2011) mengemukakan bahwa perawatan yang digunakan dalam konseling bersifat preventif sedangkan proses psikoterapi lebih kompleks dan menangani ketidaksadaran. Gladding (2012) mendefinisikan konseling sebagai model teoretis untuk membantu individu yang relatif sehat membuat keputusan hidup.

Dasar-Dasar Teori Konseling  

Untuk menggerakkan siswa secara profesional dan terampil melalui proses konseling, konselor sekolah membutuhkan kesadaran, pengetahuan, dan pemahaman teori yang luas. Konseling pertama dan terutama dipandu oleh teori (Gladding, 2012). Menurut Gladding, pemahaman teoretis merupakan bagian penting dari praktik konseling yang efektif. Teori membantu konselor mengatur data penting, membuat proses yang kompleks menjadi koheren, dan memberikan panduan konseptual untuk intervensi. Teori konseling memberikan titik acuan dari mana konselor mengembangkan perspektif pribadi tentang pertumbuhan, perkembangan, dan perilaku manusia. 

Konselor memilih teori dan pendekatan yang berbeda sesuai dengan model yang digunakan dan bantuan yang dibutuhkan siswa. Konseling membutuhkan perolehan keterampilan dan pengetahuan yang diperlukan sehingga konselor dapat memfasilitasi, memproses, dan menyusun rencana intervensi yang tepat. Konselor menggunakan teknik dan strategi yang paling sesuai dengan pendekatan teoretis mereka, orientasi filosofis, kebutuhan klien mereka, dan lingkungan tempat mereka bekerja. Ada lebih dari 250 sistem konseling dan psikoterapi yang terdokumentasi (Corsini & Wedding, 1995) untuk dipelajari, dianalisis, dan dimasukkan ke dalam praktik. 

Mengingat bahwa Anda akan bekerja di lingkungan sekolah dan klien Anda adalah siswa, 10 teori dipilih dengan cermat sebagai memiliki potensi terbesar untuk pekerjaan konseling dengan anak di bawah umur di lingkungan sekolah. Teori-teori disajikan secara singkat dan padat, dan bab ini hanya ringkasan dan tidak dapat menggantikan bacaan, kajian, dan analisis yang komprehensif. Saat Anda membaca setiap teori, pertimbangkan untuk merujuk pada buku teks konseling yang secara khusus dikhususkan untuk mempelajari teori. Ini akan memberi Anda kesadaran intelektual yang jauh lebih dalam dan pemahaman tentang teori, intervensi, sistem perawatan, dan keterampilan yang terkait dengan masing-masing. Studi mendalam dan praktik yang diawasi dalam menerapkan teori pertumbuhan dan perkembangan siswa akan menumbuhkan kepercayaan diri dan efektivitas Anda.

Sumber

Stone, C., & Dahir, C. A. (2015). The transformed school counselor. Cengage Learning.

Berlangganan update artikel terbaru via email:

0 Response to "Pengertian dan Tujuan Bimbingan dan Konseling Di Sekolah"

Post a Comment

Iklan Atas Artikel

Iklan Tengah Artikel 1

Iklan Tengah Artikel 2

Iklan Bawah Artikel