PARADIGMA DAN KOMPONEN PENELITIAN ILMIAH DALAM PENDIDIKAN

Paradigma Penelitian
Paradigma dan Komponen Penelitian 

-Journalpapers.org- Pandangan dunia filosofis ini berfokus pada kebutuhan kelompok dan individu dalam masyarakat kita yang mungkin terpinggirkan atau dicabut haknya. Oleh karena itu, perspektif teoritis dapat diintegrasikan dengan asumsi filosofis yang mengkonstruksi gambaran tentang isu yang dikaji, orang yang akan diteliti, dan perubahan yang diperlukan, seperti perspektif feminis, wacana rasial, teori kritis, teori queer, dan teori dis-kemampuan.

JVIertens (2010) membuat ringkasan paradigma penelitian transformatif berikut ini:

1.       Pentingnya kajian tentang kehidupan dan pengalaman berbagai kelompok yang secara tradisional terpinggirkan. Perhatian khusus bagi kelompok-kelompok yang beragam ini adalah bagaimana hidup mereka telah dibatasi oleh penindas dan strategi yang mereka gunakan untuk melawan, menantang, dan menumbangkan batasan-batasan ini.

2.       Dalam mempelajari keragaman kelompok tersebut, penelitian difokuskan pada ketidaksetaraan berdasarkan jenis kelamin, ras, etnis, disabilitas, orientasi seksual, dan kelas sosial ekonomi yang menghasilkan hubungan kekuasaan yang asimetris.

3.       Penelitian dalam pandangan dunia transformatif mengaitkan tindakan politik dan sosial dengan ketidakadilan ini.

4.       Penelitian transformatif menggunakan teori keyakinan program tentang bagaimana program bekerja dan mengapa masalah penindasan, dominasi, dan hubungan kekuasaan ada.

4.       Paradigma Penelitian Pragmatis

Posisi lain tentang paradigma penelitian yaitu berasal dari pragmatis. Pragmatisme berasal dari karya Peirce, et al (Cherryholmes, 1992), Bagi banyak orang, pragmatisme sebagai paradigma penelitian yang muncul akibat tindakan, situasi, dan konsekuensi daripada penelitian

Sebagai landasan filosofis untuk metode penelitian mixed methods, Morgan (2007 Tashakkori dan Teddlie (2010) menjelaskan begitu pentingnya untuk memfokuskan perhatian pada aspek masalah penelitian yang kemudian menggunakan pendekatan pluralistik untuk mendapat pengetahuan tentang masalah penelitian.

Cherryholmes (1992), Morgan (2007), dalam perspektifnya menjelaskan bahwa paradigma penelitian pragmatisme memberikan dasar filosofis untuk penelitian yaitu:

1.       Pragmatisme tidak terikat pada satu sistem filsafat dan realitas. Ini berlaku untuk penelitian metode campuran di mana para peneliti menarik secara bebas dari asumsi kuantitatif dan kualitatif ketika mereka terlibat dalam penelitian mereka.

2.       Peneliti individu memiliki kebebasan memilih. Dengan cara ini, peneliti bebas memilih metode, teknik, dan prosedur penelitian yang paling sesuai dengan kebutuhan dan tujuannya.

3.       Pragmatis tidak melihat dunia sebagai kesatuan absolut. Dengan cara yang sama, peneliti metode campuran melihat ke banyak pendekatan untuk mengumpulkan dan menganalisis data daripada berlangganan hanya satu cara (misalnya, kuantitatif atau kualitatif).

4.       Kebenaran adalah apa, bekerja pada saat itu. Itu. tidak. didasarkan pada dualitas antara realitas yang tidak bergantung pada pikiran atau di dalam pikiran. Jadi, dalam penelitian metode campuran, peneliti menggunakan data kuantitatif dan kualitatif karena mereka bekerja untuk memberikan pemahaman terbaik tentang masalah penelitian.

5.       Peneliti pragmatis melihat pada apa dan bagaimana melakukan penelitian berdasarkan konsekuensi yang diinginkan ke mana mereka ingin pergi bersamanya. Peneliti metode campuran perlu menetapkan tujuan untuk pencampuran mereka, alasan mengapa data kuantitatif dan kualitatif perlu dicampur di tempat pertama.

6.       Para pragmatis setuju bahwa penelitian selalu terjadi dalam konteks sosial, sejarah, politik, dan lainnya. Dengan cara ini, studi metode campuran dapat mencakup giliran postmodern, lensa teoritis yang mencerminkan keadilan sosial dan tujuan politik.

7.       Para agmatis percaya pada dunia luar yang tidak bergantung pada pikiran serta yang bersarang di dalam pikiran. Tapi mereka percaya bahwa kita perlu berhenti bertanya tentang realitas dan hukum alam (Cherryholmes, 1992). “Mereka hanya ingin mengubah topik pembicaraan” (Rorty, 1983, hal. Xiv).

8.       Jadi, bagi peneliti metode campuran, pragmatisme membuka pintu ke berbagai metode, pandangan dunia yang berbeda, dan asumsi yang berbeda, serta berbagai bentuk pengumpulan dan analisis data.

Sumber

Creswell, J. W. (2014). A concise introduction to mixed methods research. SAGE publications.

Ishtiaq, M. (2019). Book Review Creswell, JW (2014). Research Design: Qualitative, Quantitative and Mixed Methods Approaches . Thousand Oaks, CA: Sage. English Language Teaching12(5), 40.

Clark, V. L. P., & Creswell, J. W. (2014). Understanding research: A consumer's guide. Pearson Higher Ed.

Creswell, J. W. (2014). The selection of a research approach. Research design: Qualitative, quantitative, and mixed methods approaches, 3-24.

Berlangganan update artikel terbaru via email:

0 Response to "PARADIGMA DAN KOMPONEN PENELITIAN ILMIAH DALAM PENDIDIKAN"

Post a comment

Iklan Atas Artikel

Iklan Tengah Artikel 1

Iklan Tengah Artikel 2

Iklan Bawah Artikel