Psikologi Perkembangan

Jurnal Psikologi Perkembangan Anak dan Remaja

Psikologi perkembangan adalah pendekatan ilmiah yang bertujuan untuk menjelaskan pertumbuhan, perubahan dan konsistensi meskipun umur. Psikologi perkembangan melihat bagaimana berpikir, perasaan, dan perilaku berubah sepanjang hidup seseorang.

Sebagian besar teori dalam disiplin ini berfokus pada perkembangan selama masa kanak-kanak, karena ini adalah periode selama masa hidup seseorang ketika perubahan paling besar terjadi.

Psikolog perkembangan mempelajari berbagai bidang teoritis, seperti proses biologis, sosial, emosi, dan kognitif. Penelitian empiris di bidang ini cenderung didominasi oleh psikolog dari budaya Barat seperti Amerika Utara dan Eropa, meskipun selama 1980-an peneliti Jepang mulai memberikan kontribusi yang valid ke lapangan.

Tiga tujuan psikologi perkembangan adalah untuk menggambarkan, menjelaskan, dan mengoptimalkan pengembangan (Baltes, Reese, & Lipsitt, 1980). Untuk menggambarkan perkembangan perlu untuk fokus baik pada pola perubahan yang khas (perkembangan normatif) dan variasi individu dalam pola perubahan (yaitu perkembangan idiografis). Meskipun ada jalur khas perkembangan yang akan diikuti kebanyakan orang, tidak ada dua orang yang persis sama.

Psikolog perkembangan juga harus berusaha menjelaskan perubahan yang telah mereka amati dalam kaitannya dengan proses normatif dan perbedaan individu. Meskipun, seringkali lebih mudah untuk menggambarkan perkembangan daripada menjelaskan bagaimana hal itu terjadi.

Akhirnya, psikolog perkembangan berharap untuk mengoptimalkan pengembangan, dan menerapkan teori mereka untuk membantu orang dalam situasi praktis (misalnya membantu orang tua mengembangkan lampiran yang aman dengan anak-anak mereka).

A.      Pertanyaan Perkembangan

1.       Kontinuitas vs. Penghentian

Pikirkan tentang bagaimana anak-anak menjadi dewasa. Apakah ada pola yang dapat diprediksi yang mereka ikuti mengenai pemikiran dan bahasa dan perkembangan sosial? Apakah anak-anak mengalami perubahan bertahap atau apakah mereka tiba-tiba berubah?

Perkembangan normatif biasanya dipandang sebagai proses yang berkesinadakan dan kumulatif. Tampilan kontinuitas mengatakan bahwa perubahan bertahap. Anak-anak menjadi lebih terampil dalam berpikir, berbicara atau bertindak dengan cara yang sama seperti mereka menjadi lebih tinggi.

Pandangan penghentian melihat perkembangan sebagai lebih tiba-tiba-suksesi perubahan yang menghasilkan perilaku yang berbeda dalam berbagai periode kehidupan khusus usia yang disebut tahap. Perubahan biologis memberikan potensi perubahan ini.

Kita sering mendengar orang berbicara tentang anak-anak melalui "tahapan" dalam hidup (yaitu "tahap sensorimotor."). Ini disebut tahap perkembangan-periode kehidupan yang diprakarsai oleh transisi yang berbeda dalam fungsi fisik atau psikologis.

Psikolog dari pandangan penghentian percaya bahwa orang melalui tahap yang sama, dalam urutan yang sama, tetapi tidak harus pada tingkat yang sama.

2.       Alam vs. Memelihara

Ketika mencoba menjelaskan pembangunan, penting untuk mempertimbangkan kontribusi relatif dari alam dan pemeliharaan. Psikologi perkembangan berusaha menjawab dua pertanyaan besar tentang hereditas dan lingkungan:

a.       Berapa banyak berat yang masing-masing berkontribusi?

b.      Bagaimana alam dan pengasuhan berinteraksi?

Alam mengacu pada proses pewarisan dan pematangan pematangan biologis. Salah satu alasan mengapa perkembangan manusia sangat mirip adalah karena kesamaan kita menentukan hereditas (DNA) membimbing kita semua melalui banyak perubahan perkembangan yang sama pada sekitar titik yang sama dalam hidup kita. Memelihara mengacu pada dampak lingkungan, yang melibatkan proses pembelajaran melalui pengalaman.

Ada dua cara efektif untuk mempelajari memelihara alam.

Studi kembar: Kembar identik memiliki genotipe yang sama, dan kembar fraternal memiliki rata-rata 50% gen mereka yang sama.

Studi adopsi: Kesamaan dengan sifat dukungan keluarga biologis, sementara kesamaan dengan pemeliharaan dukungan keluarga adopsi.

3.       Stabilitas vs. Perubahan

Stabilitas menyiratkan ciri-ciri kepribadian yang ada selama masa bayi bertahan sepanjang masa hidup. Sebaliknya, teori perubahan berpendapat bahwa kepribadian dimodifikasi oleh interaksi dengan keluarga, pengalaman di sekolah, dan akulturasi.

Kapasitas untuk perubahan ini disebut plastikitas. Misalnya, Rutter (1981) menemukan daripada bayi somber yang tinggal di panti asuhan yang kekurangan sering menjadi ceria dan penuh kasih sayang ketika ditempatkan di rumah adopsi yang merangsang sosial.

4.       Asal Usul Sejarah

Psikologi perkembangan sebagai disiplin tidak ada sampai setelah revolusi industri ketika kebutuhan akan tenaga kerja berpendidikan menyebabkan konstruksi sosial masa kanak-kanak sebagai tahap yang berbeda dalam kehidupan seseorang.

Gagasan masa kanak-kanak berasal dari dunia Barat dan inilah sebabnya mengapa penelitian awal berasal dari lokasi ini. Awalnya, psikolog perkembangan tertarik untuk mempelajari pikiran anak agar pendidikan dan pembelajaran bisa lebih efektif.

Perubahan perkembangan selama masa dewasa adalah bidang studi yang lebih baru. Hal ini terutama disebabkan oleh kemajuan ilmu kedokteran, memungkinkan orang untuk hidup hingga usia tua.

Charles Darwin dikreditkan dengan melakukan studi sistematis pertama psikologi perkembangan. Pada tahun 1877 ia menerbitkan makalah singkat yang merinci pengembangan bentuk komunikasi bawaan berdasarkan pengamatan ilmiah putra bayinya, Doddy.

Namun, munculnya psikologi perkembangan sebagai disiplin tertentu dapat ditelusuri kembali ke tahun 1882 ketika Wilhelm Preyer (seorang fisiologi Jerman) menerbitkan buku berjudul The Mind of the Child. Dalam buku itu, Preyer menggambarkan perkembangan putrinya sendiri sejak lahir hingga dua setengah tahun. Yang penting, Preyer menggunakan prosedur ilmiah yang ketat sepanjang mempelajari banyak kemampuan putrinya.

Pada tahun 1888 publikasi Preyer diterjemahkan ke dalam bahasa Inggris, di mana psikologi perkembangan waktu sebagai disiplin telah sepenuhnya didirikan dengan 47 studi empiris lebih lanjut dari Eropa, Amerika Utara dan Inggris juga diterbitkan untuk memfasilitasi penyebaran pengetahuan di lapangan.

Selama tahun 1900-an, tiga tokoh kunci telah mendominasi lapangan dengan teori perkembangan manusia mereka yang luas, yaitu Jean Piaget (1896-1980), Lev Vygotsky (1896-1934) dan John Bowlby (1907-1990). Memang, sebagian besar penelitian saat ini terus dipengaruhi oleh ketiga teori ini.

Share this post

Berlangganan update artikel terbaru via email: