Kompetensi Akademik Konselor

Kompetensi Akademik Konselor

Pengampu Pelayanan di bidang bimbingan dan konseling,tidak dikenal adanya pendidikan profesional konsekutif sebagaimana yang berlaku di bidang pendidikan profesional guru. Kompetensi akademik seorang konselor profesional terdiri atas kemampuan :

a.         Mengenal secara mendalam konseli-konseli yang hendak dilayani. Sosok kepribadian serta dunia konseli yang perlu didalami oleh konselor meliputi bukan saja kemampuan akademik yang selama ini dikenal sebagai inteligensi yang hanya mencakup kemampuan kebahasaan dan kemampuan numerikal.

b.         Menguasai khasanah teoretik dan prosedural termasuk reknologi dalam bimbingan dan konseling. Penguasaan khasanah teoretik dan prosedural serta teknologik dalam bimbingan dan konseling (Van Zandt, Z dan J. Hayslip, 2010 dalam Departemen Pendidikan Nasional) mencakup kemampuan :

1.      Menguasai secara akademik teori, prinsip, teknik dan prosedur dan sarana yang digunakan dalam penyelenggaraan pelayanan bimbingan dan konseling.

2.      Mengemas teori, prinsip, dan prosedur serta sarana bimbingan dan konseling sebagai pendekatan, prinsip, teknik dan prosedur dalam penyelenggaraan pelayanan bimbingan dan konseling yang memandirikan.

3.      Menyelenggarakan layanan ahli bimbingan dan konseling yang memandirikan.

B.     Asesmen Penguasaan Kompetensi Akademik Bimbingan dan Konseling

Asesmen ulang penguasaan kompetensi akademik Bimbingan dan Konseling dalam penguasaan Kompetensi akademik dapat ditagih dalam bentuk ujian tulis baik berupa tes pilihan untuk melakukan survey kemampuan yang dimiliki oleh calon konselor. Sarana uji kompetensi ini dikembangkan secara terpusat dan divalidasi secara berkala dengan memanfaatkanteknologi yang relevan di bidang asesmen.

Bagi yang berhasil akan diberikan ijazah S-1 Bimbingan dan Konseling yang merupakan persyaratan untuk mengikuti Pendidikan Profesi Konselor berupa PPL selama dua semester. Dalam pemagangan, semua kegiatan diawasi oleh konselor pamong dan dosen pembimbing. Di negara tertentu latihan mandiri dilakukan dalam bentuk pemagangan dengan imbalan sebagai guru magang.

Kriteria utama keberhasilan dalam keterlibatan mahasiswa Program Pendidikan Profesi Konselor yang berupa PPL itu adalah kemampuan calon konselor dalam menggunakan rentetan  panjang keputusan-keputusan kecil yang dikemas dalam bingkai kearifan dalam menggunakan layanan demi tercapainya kemandirian konseli. Maka dari itu, untuk penguasaan keprofesionalan seorang konselor, pelayanan yang diberikan oleh konselor kepada konseli membutuhkan kemampuan dalam pencapaian penyelesaian masalah konseli. Penyelenggaraan tersebut akan berdampak untuk menumbuhkan sosok utuh profesionalan konselor sebagai praktisi yang aman untuk konseli.

Keberadaan konselor dalam sistem pendidikan nasional dinyatakan sebagai salah satu kualifikasi pendidik, sejajar dengan kualifikasi guru, dosen, pamong belajar, tutor, widyaiswara, fasilitator, dan instruktur (UU No. 20 Tahun 2003 Pasal 1 Ayat 6). Masing-masing kualifikasi pendidik, termasuk konselor, memiliki keunikan konteks tugas dan ekspektasi kinerja. Standar kualifikasi akademik dan kompetensi konselor dikembangkan dan dirumuskan atas dasar kerangka pikir yang menegaskan konteks tugas dan ekspektasi kinerja konselor.

Konteks tugas konselor berada dalam kawasan pelayanan yang bertujuan mengembangkan potensi dan memandirikan konseli dalam pengambilan keputusan dan pilihan untuk mewujudkan kehidupan yang produktif, sejahtera, dan peduli kemaslahatan umum. Pelayanan dimaksud adalah pelayanan bimbingan dan konseling. Konselor adalah pengampu pelayanan ahli bimbingan dan konseling, terutama dalam jalur pendidikan formal dan nonformal. Ekspektasi kinerja konselor dalam menyelenggarakan pelayanan ahli bimbingan dan konseling senantiasa digerakkan oleh motif altruistik, sikap empatik, menghormati keragaman, serta mengutamakan kepentingan konseli, dengan selalu mencermati dampak jangka panjang dari pelayanan yang diberikan.

Sosok utuh kompetensi konselor mencakup kompetensi akademik dan profesional sebagai satu keutuhan. Kompetensi akademik merupakan landasan ilmiah dari kiat pelaksanaan pelayanan profesional bimbingan dan konseling. Kompetensi akademik merupakan landasan bagi pengembangan kompetensi profesional, yang meliputi: (1) memahami secara mendalam konseli yang dilayani, (2) menguasai landasan dan kerangka teoretik bimbingan dan konseling, (3) menyelenggarakan pelayanan bimbingan dan konseling yang memandirikan, dan (4) mengembangkan pribadi dan profesionalitas konselor secara berkelanjutan.

Unjuk kerja konselor sangat dipengaruhi oleh kualitas penguasaan ke empat komptensi tersebut yang dilandasi oleh sikap, nilai, dan kecenderungan pribadi yang mendukung. Kompetensi akademik dan profesional konselor secara terintegrasi membangun keutuhan kompetensi pedagogik, kepribadian, sosial, dan profesional.

C.    Kompetensi Profesional Konselor

Penguasaan Kompetensi Profesional konselor terbentuk melalui latihan dalam menerapkan Kompetensi Akademik dalam bidang bimbingan dan konseling yang telah dikuasai itu dalam konteks otentik di sekolah atau arena terapan layanan ahli yang relevan melalui Program Pendidikan Profesi berupa Program Lapangan (PPL) yang sisstematis dan sungguh-sungguh (rigorous), yang terentang mulai dari observasi dalam rangka pengenalan lapangan, latihan keterampilan, dasar penyelenggaraan konseling, latihan terbimbing (supervised practice) yang kemudian terus meningkat menjadi latihan melalui penugasaan terstruktur (self-managed practice) sampai dengan latihan mandiri (self-initiated practice) dalam program pemagangan, kesemuannya di bawah pengawasan Dosen Pembimbing dan Konselor Pamong (Faiver, Eisengart, dan Colonna dalam Departemen Pendidikan Nasional, 2008:140).

D.    Asesmen Ulang Penguasaan Kompetensi Profesional Konselor

Penguasaan kompetensi hanya dapat diverifikasi melalui pengamatan ahli yang dalam pelaksanaanya mempersyaratkan penggunaan sarana asesmen untuk memberikan ruang gerak bagi diambilnya pertimbangan ahli secara langsung. Asesmen kemampuan konselor tidaklah cukup dengan pemotretan sesaat, melainkan harus melalui pengamatan berulang, karena sasaran asesmen tidak hanya pada tingkatan kemampuan, tapi juga kualitas keseharian kinerja konselor.

Untuk transparasi, asesmen penguasaan kompetensi profesional calon konselor menggunakan penguji luar baik dosen Bimbingan dan Konseling Indonesia maupun konselor pamong yang berasal dari sekolah lain. Bagi yang berhasil menguasai kompetensi profesional yang telah mengikuti Pendidikan Profesi konselor akan diberi gelar profesi “Kons” di belakang nama.

Rumusan Standar Kompetensi Konselor telah dikembangkan dan dirumuskan atas dasar kerangka pikir yang menegaskan konteks tugas dan ekspektasi kinerja konselor. Namun bila ditata ke dalam empat kompetensi pendidik sebagaimana tertuang dalam PP 19/2005, maka rumusan kompetensi akademik dan profesional konselor dapat dipetakan dan dirumuskan ke dalam kompetensi pedagogik, kepribadian, sosial, dan profesional sebagai berikut.

KOMPETENSI INTI	KOMPETENSI
A. KOMPETENSI PEDAGOGIK
1.                  Menguasai teori dan praksis      pendidikkan	1.1Menguasai ilmu pendidikan dan   landasan keilmuannya 1.2Mengimplementasikan prinsip-prinsip pendidikan dan proses pembelajaran 1.3Menguasai landasan budaya dalam praksis pendidikan
2.                  Mengaplikasikan perkembangan fisiologis dan psikologis serta perilaku konseli	2.1Mengaplikasikan kaidah-kaidah perilaku manusia, perkembangan fisik dan psikologis individu terhadap sasaran pelayanan bimbingan dan konseling dalam upaya pendidikan 1.2              Mengaplikasikan kaidah-kaidah kepribadian, individualitas dan perbedaan konseli terhadap sasaran pelayanan bimbingan dan konseling dalam upaya pendidikan 2.3Mengaplikasikan kaidah-kaidah belajar terhadap sasaran pelayanan bimbingan dan konseling dalam upaya pendidikan 2.4kaidah-kaidah keberbakatan terhadap sasaran pelayanan bimbingan dan konseling dalam upaya pendidikan 2.5Mengaplikasikan kaidah-kaidah kesehatan mental terhadap sasaran pelayanan bimbingan dan konseling dalam upaya pendidikan
3.Menguasai esensi pelayanan bimbingan dan konseling dalam jalur, jenis, dan jenjang satuan pendidikan	3.1 Menguasai esensi bimbingan dan konseling pada satuan jalur pendidikan formal, nonformal dan informal 3.2 Menguasai esensi bimbingan dan konseling pada satuan jenis pendidikan umum, kejuruan, keagamaan, dan khusus 3.3 Menguasai esensi bimbingan dan konseling pada satuan jenjang pendidikan usia dini, dasar dan menengah, serta tinggi.

B. KOMPETENSI KEPRIBADIAN
4. Beriman dan bertakwa kepada    Tuhan Yang Maha Esa	4.1 Menampilkan kepribadian yang       beriman dan bertakwa kepada          Tuhan Yang Maha Esa 4.2 Konsisten dalam menjalankan           kehidupan beragama dan      toleran       terhadap pemeluk agama lain       4.3 Berakhlak mulia dan berbudi               pekerti luhur
5. Menghargai dan menjunjung   tinggi nilai-nilai kemanusiaan, individualitas dan kebebasan memilih	5.1 Mengaplikasikan pandangan          positif dan dinamis tentang         manusia sebagai makhluk       spiritual, bermoral, sosial,         individual, dan berpotensi 5.2Menghargai dan      mengembangkan      potensi positif individu pada      umumnya dan konseli pada      khususnya 5.3 Peduli terhadap kemaslahatan       manusia pada umumnya dan          konseli pada khususnya 5.4Menjunjung tinggi harkat dan      martabat manusia sesuai dengan        hak asasinya. 5.5 Toleran terhadap permasalahan       konseli 5.6 Bersikap demokratis.
6. Menunjukkan integritasdan stabilitas kepribadian yang kuat	6.1 Menampilkan kepribadian dan       perilaku yang terpuji (seperti       berwibawa, jujur, sabar, ramah,          dan konsisten ) 1.2              Menampilkan emosi yang stabil. 6.3 Peka, bersikap empati, serta       menghormati keragaman dan       perubahan 6.4Menampilkan toleransi tinggi      terhadap konseli yang        menghadapi      stres dan frustasi
7. Menampilkan kinerja berkualitas  tinggi	7.1 7.1 Menampilkan tindakan yang            cerdas, kreatif, inovatif, dan              produktif 7.2 Bersemangat, berdisiplin, dan       mandiri 7.3 Berpenampilan menarik dan       menyenangkan 7.4 Berkomunikasi secara efektif

C. KOMPETENSI SOSIAL
8. Mengimplementasikan kolaborasi intern di tempat bekerja		8.1 Memahami dasar, tujuan,       organisasi, dan peran pihak-pihak       lain (guru, wali kelas, pimpinan       sekolah/madrasah, komite       sekolah/madrasah) di tempat       bekerja 8.2 Mengkomunikasikan dasar, tujuan,       dan kegiatan pelayanan bimbingan       dan konseling kepada pihak-pihak       lain di tempat bekerja 8.3 Bekerja sama dengan pihak-pihak        terkait di dalam tempat bekerja         (seperti guru, orang tua, tenaga       administrasi)
9. Berperan dalam organisasi dan kegiatan profesi bimbingan dan konseling		9.1 Memahami dasar, tujuan, dan       AD/ART organisasi profesi       bimbingan dan konseling untuk       pengembangan diri dan profesi 9.2 Menaati Kode Etik profesi       bimbingan dan konseling 9.3 Aktif dalam organisasi profesi       bimbingan dan konseling untuk       pengembangan diri dan profesi
10. Mengimplementasikan kolaborasi antarprofesi		10.1 Mengkomunikasikan aspek-aspek          profesional bimbingan dan          konseling kepada organisasi          profesi lain 10.2 Memahami peran organisasi          profesi lain dan          memanfaatkannya untuk          suksesnya pelayanan bimbingan          dan konseling 10.3 Bekerja dalam tim bersama tenaga          paraprofesional dan profesional          profesi lain. 10.4 Melaksanakan referal kepada ahli          profesi lain sesuai dengan          keperluan
D. KOMPETENSI PROFESIONAL
11. Menguasai konsep dan        praksis asesmen untuk        memahami kondisi,        kebutuhan, dan masalah            konseli	11.1 Menguasai hakikat asesmen 11.2Memilih teknik asesmen, sesuai dengan         kebutuhan pelayanan bimbingan dan         konseling  11.3Menyusun dan mengembangkan         instrumen asesmen untuk keperluan         bimbingan dan konseling  11.4Mengadministrasikan asesmen untuk          mengungkapkan masalah-masalah            konseli. 11.5 Memilih dan mengadministrasikan          teknik asesmen pengungkapan          kemampuan dasar dan kecenderungan          pribadi konseli. 11.6 Memilih dan mengadministrasikan          instrumen untuk mengungkapkan          kondisi aktual konseli berkaitan dengan          lingkungan 11.7 Mengakses data dokumentasi tentang konseli dalam pelayanan bimbingan dan konseling 11.8 Menggunakan hasil asesmen dalam         pelayanan bimbingan dan konseling         dengan tepat 11.9 Menampilkan tanggung jawab         profesional dalam praktik asesmen
12. Menguasai kerangka teoretik       dan praksis bimbingan dan         konseling	12.1 Mengaplikasikan hakikat pelayanan          bimbingan dan konseling. 12.2 Mengaplikasikan arah profesi          bimbingan dan konseling. 12.3 Mengaplikasikan dasar-dasar pelayanan          bimbingan dan konseling. 12.4 Mengaplikasikan pelayanan bimbingan         dan konseling sesuai kondisi dan         tuntutan wilayah kerja. 12.5 Mengaplikasikan pendekatan          /model/jenis pelayanan dan kegiatan          pendukung bimbingan dan konseling. 12.6 Mengaplikasikan dalam praktik format          pelayanan bimbingan dan konseling.
13. Merancang program       Bimbingan dan Konseling	13.1 Menganalisis kebutuhan konseli 13.2 Menyusun program bimbingan dan          konseling yang berkelanjutan berdasar          kebutuhan peserta didik secara          komprehensif dengan pendekatan          perkembangan 13.3 Menyusun rencana pelaksanaan          program bimbingan dan konseling 13.4 Merencanakan sarana dan biaya          penyelenggaraan program bimbingan          dan konseling
14. Mengimplementasikan       program Bimbingan dan       Konseling yang       komprehensif	14.1 Melaksanakan program bimbingan dan              konseling. 14.2 Melaksanakan pendekatan kolaboratif          dalam pelayanan bimbingan dan             konseling. 14.3 Memfasilitasi perkembangan akademik,          karier, personal, dan sosial konseli 14.4 Mengelola sarana dan biaya program          bimbingan dan konseling
15. Menilai proses dan hasil        kegiatan Bimbingan dan        Konseling.	15.1 Melakukan evaluasi hasil, proses, dan          program bimbingan dan konseling 15.2 Melakukan penyesuaian proses          pelayanan bimbingan dan konseling. 15.3 Menginformasikan hasil pelaksanaan          evaluasi pelayanan bimbingan dan          konseling kepada pihak terkait 15.4 Menggunakan hasil pelaksanaan          evaluasi untuk merevisi dan          mengembangkan program bimbingan          dan konseling
16. Memiliki kesadaran dan        komitmen terhadap etika        profesional	16.1 Memahami dan mengelola kekuatan dan          keterbatasan pribadi dan profesional. 16.2 Menyelenggarakan pelayanan sesuai          dengan kewenangan dan kode etik          profesional konselor 16.3 Mempertahankan objektivitas dan          menjaga agar tidak larut dengan          masalah konseli. 16.4 Melaksanakan referal sesuai dengan          keperluan 16.5 Peduli terhadap identitas profesional dan          pengembangan profesi 16.6 Mendahulukan kepentingan konseli          daripada kepentingan pribadi konselor 16.7 Menjaga kerahasiaan konseli
17. Menguasai konsep dan        praksis penelitian dalam        bimbingan dan konseling	17.1 Memahami berbagai jenis dan metode          penelitian 17.2 Mampu merancang penelitian bimbingan          dan konseling 17.3 Melaksaanakan penelitian bimbingan         dan konseling 17.4 Memanfaatkan hasil penelitian dalam          bimbingan dan konseling dengan          mengakses jurnal pendidikan dan          bimbingan dan konseling

Dengan pengaplikasian assessment sebagai berikut :

Format 1(A) 5 : Pernyataan kompetensi, indikator, dan proses penilaian kinerja Guru Bimbingan dan Konseling (BK)/Konselor

Sumber :

a.              Peraturan Menteri Pendidikan Nasional 27/2008 tentang Standar Kualifikasi dan Kompetensi Konselor.

b.             BSNP versi 6.0. 11/2008 tentang Kerangka Indikator untuk Pelaporan Pencapaian Standar Nasional Pendidikan: Standar Kualifikasi Akademik dan Kompetensi Guru.

c.              Peraturan Menteri Negara Pendayagunaan Aparatur Negara dan Reformasi Birokrasi 16/2009 tentang Jabatan Fungsional Guru dan Angka Kreditnya.

Kompetensi	Cara menilai
Pedagogik
1.         Menguasai teori dan praksis pendidikan.	Pemantauan
2.         Mengaplikasikan perkembangan fisiologis dan psikologis serta perilaku konseli.	Pengamatan
3.         Menguasai esensi layanan BK dalam jalur, jenis, dan jenjang satuan pendidikan.	Pemantauan
Kepribadian
4.         Beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa.	Pemantauan
5.         Menghargai dan menjunjung tinggi nilai-nilai kemanusian, individualitas dan kebebasan memilih.	Pemantauan
6.         Menunjukkan integritas dan stabilitas kepribadian yang kuat.	Pemantauan
7.         Menampilkan kinerja berkualitas tinggi.	Pengamatan
Sosial
8.         Mengimplementasikan kolaborasi internal di tempat bekerja.	Pemantauan
9.         Berperan dalam organisasi dan kegiatan profesi BK.	Pemantauan
10.     Mengimplementasi kolaborasi antar profesi.	Pemantauan
Profesional
11.     Menguasai konsep dan praksis asesmen untuk memahami kondisi, kebutuhan dan masalah konseli.	Pemantauan
12.      Menguasai kerangka teoritik dan praksis BK.	Pengamatan dan Pemantauan
13.      Merancang program BK.	Pengamatan
14.      Mengimplementasikan program BK yang   komprehensif.	Pengamatan
15.       Menilai proses dan hasil kegiatan BK.	Pemantauan
16.       Memiliki kesadaran dan komitmen terhadap etika professional.	Pemantauan
17.      Menguasai konsep dan praksis penelitian dalam BK.	Pemantauan

Keterangan :

1.      Pengamatan adalah kegiatan yang dinilai melalui pengamatan kinerja guru dalam pelaksanaan layanan BK (secara klasikal, layanan bimbingan kelompok, dan/atau layanan konseling kelompok tidak termasuk layanan konseling individu).

2.      Pemantauan adalah kegiatan yang dinilai melalui pemeriksaan dokumen, wawancara dengan guru BK/konselor selama satu semester, yang tidak dilakukan melalui pengamatan. Khusus untuk layanan individu, Pemantauan melalui transkrip pelaporan layanan.

DAFTAR PUSTAKA

Depdiknas. 2008. Penataan Pendidikan Professional Konselor dan Layanan Bimbingan dan Konseling dalam Jalur Pendidikan Formal. Bandung: Jurusan BK UPI

Permendiknas, 2008. Format 1(A) 5 : Pernyataan kompetensi, indikator, dan proses penilaian kinerja Guru Bimbingan dan Konseling (BK)/Konselor.Jakarta : Departemen Pendidikan Nasional

PP 19 Tahun 2005 Tentang Rumusan Kompetensi Akademik dan Profesional Konselor. Jakarta : Departemen Pendidikan Nasional

Undang-Undang Nomor 14 Tahun 2005 Tentang Guru dan Dosen. Jakarta:   Departemen Pendidikan Nasional

Share this post

Berlangganan update artikel terbaru via email: