Gambaran Umum Teori Karier Sosial Kognitif (CCCT)
Teori
karir menyediakan sistem untuk menjelaskan berapa banyak faktor beroperasi
bersama untuk menentukan pilihan pekerjaan dan pengembangan selama hidup.
Secara khusus, kami mengandalkan teori-teori untuk merakit banyak bagian dari
pengembangan karir, untuk mengatur penelitian yang ada dan menghasilkan
pengetahuan baru tentang bagaimana orang hidup pekerjaan mereka, dan untuk
menelurkan metode praktis untuk mempromosikan hasil karir-kehidupan yang
optimal.
Lent dan rekan-rekannya mengembangkan teori komprehensif
untuk menjelaskan tiga aspek berhubungan erat pengembangan karir: (a)
pengembangan minat, (b) pilihan pilihan pendidikan dan karir, dan (c) kinerja
dan ketekunan dalam pendidikan dan ranah kejuruan. Dalam Gysber, Heppner &
Johnston (2014) teori karir sosial kognitif adalah teori yang relatif baru
dibandingkan dengan teori-teori dasar Super dan Holland. Hal ini unik dari
teori lain dalam "fokus pada konstruksi pribadi yang orang letakkan pada
kegiatan yang berkaitan dengan karir pengambilan keputusan" Ini juga telah
dicatat untuk pemanfaatannya dalam menjelaskan perilaku kejuruan kelompok ras
dan etnis dan perhatian yang lebih besar terhadap faktor-faktor kontekstual
yang mempengaruhi pengembangan karir.
Dasar Unsur Kognitif-Person dari SCCT
Landasan
utama untuk SCCT terletak di teori kognitif sosial Bandura, yang menekankan
cara yang rumit di mana orang, perilaku mereka, dan lingkungan yang saling
mempengaruhi satu sama lain. Seperti dalam teori umum Bandura, SCCT
mengasumsikan bahwa orang memiliki kapasitas untuk melaksanakan beberapa
derajat lembaga atau pengarahan diri sendiri dan bahwa mereka juga bersaing
dengan banyak faktor (misalnya, mendukung lingkungan dan hambatan) yang dapat
memperkuat, melemahkan, atau bahkan menimpa agen pribadi.
SCCT
menyoroti interaksi antara tiga variabel kognitif-orang yang sebagian
memungkinkan pelaksanaan lembaga dalam pengembangan karir: keyakinan
self-efficacy, harapan hasil, dan tujuan pribadi. keyakinan self-efficacy
mengacu pada '' penilaian orang tentang kemampuan mereka untuk mengatur dan
melaksanakan program tindakan yang diperlukan untuk mencapai jenis yang
ditunjuk dari pertunjukan '' Keyakinan ini adalah salah satu faktor penentu
yang paling penting dari pemikiran dan tindakan di teori Bandura.
Self-efficacy dapat menjadi
penentu lebih berpengaruh dalam banyak situasi yang panggilan untuk
keterampilan yang kompleks atau kursus berpotensi mahal atau sulit tindakan
(misalnya, apakah untuk mengejar karir medis).
Macam-macam Model SCCT
SCCT saat ini terdiri dari empat model dalam Lent &
Brownt (2013) masih tumpang tindih yang
secara konsep berbeda berfokus pada:
1.
pengembangan minat,
2.
pembuatan pilihan,
3.
pengaruh dan hasil kinerja, dan
4.
pengalaman kepuasan, atau kesejahteraan, di bidang
pendidikan dan pekerjaan
Di masing-masing model, dasar
elemen-self-efficacy kognitif-orang, harapan hasil, dan tujuan-dipandang
sebagai beroperasi di konser dengan aspek-aspek lain yang penting orang
(misalnya, jenis kelamin, ras/etnis), lingkungan mereka, dan belajar pengalaman
untuk membantu membentuk kontur pengembangan akademik dan karir.
1. Model
Minat mencakup Rumah, pendidikan, dan masyarakat
lingkungan mengekspos anak-anak dan remaja untuk berbagai kegiatan seperti
kerajinan, olahraga, matematika, bersosialisasi, dan komputasi yang membentuk
substrat untuk nanti pilihan karir atau olahraga.
 |
Gambar: Model Bagaimana
Dasar Karir Minat Membangun dari Waktu ke Waktu
Lent & Brownt (2013) juga
menjelaskan bahwa SCCT mengasumsikan bahwa stabilitas minat sebagian besar merupakan fungsi mengkristal
keyakinan self-efficacy dan harapan hasil, namun bahwa kepentingan dewasa tidak
diatur dalam batu.
- Model
Pilihan adalah
sesuai dengan perkembangan teori, memilih karir jalan saja tidak dilihat
sebagai satu, kejadiannya tapi statis, agak, merupakan bagian dari yang
lebih besar set proses dinamis.Seperti SCCT kepentingan model menggambarkan, karir pilihan
merupakan dilanjutkan dengan perkembangan self-efficacy, hasil harapan,
kepentingan, dan keterampilan dalam kinerja domain yang berbeda
Selain itu,
sekali awal pilihan karir yang dibuat, mereka tunduk ke depan revisi karena
setiap individu dan lingkungan mereka adalah badan dinamis.Peristiwa dan
keadaan mudah mudahan yang menjadi terkemuka dapat diramalkan selama awal karir
pilihan membuat atau masuk (Kebaikan
atau cabang dari baru jalur) tua dapat membuka sampai, hambatan (misalnya, kaca
langit-langit) atau bencana (misalnya, pekerjaan kerugian) dapat timbul; nilai
dan minat prioritas
mungkin shift atas perjalanan dari satu
karya hidup.
Singkatnya, SCCT
berpendapat bahwa pilihan pendidikan dan pekerjaan yang sering, tapi tidak
selalu dikaitkan dengan orang untuk kepentingan. Kondisi ekonomi, budaya, dan
lain kadang-kadang memerlukan kompromi dalam kepentingan pribadi. Dalam kasus
tersebut, pilihan ditentukan oleh apa pilihan tersedia untuk individu, sifat
nya kemanjuran diri keyakinan dan harapan hasil, tersedia pilihan-relevan
resources, dan macam pesan individu menerima dari sistem pendukung nya. Faktor
lingkungan (mendukung dan hambatan) mungkin juga memfasilitasi atau menghambat
proses implementasi pilihan, terlepas dari apakah orang mengejar pilihan
pilihan atau konsisten menarik.
- Model kinerja menyebutkan bahwa SCCT
model kinerja berfokus baik di tingkat yang atau kualitas)
pencapaian individu mencapai di pendidikan dan bekerja tugas (misalnya,
ukuran keberhasilan atau kemahiran) dan sejauh mana mereka terus menerus
di tugas tertentu atau pilihan jalan, terutama ketika mereka menemui kendala.
Seperti yang
ditunjukkan pada gambar 5.3, pendidikan dan kejuruan scct melihat kinerja
sebagai melibatkan saling pengaruh di antara manusia kemampuan , self-efficacy, harapan hasil, dan
kinerja gol . Lebih spesifik lagi, kemampuan sebagai indikator pencapaian
dinilai oleh, bakat, atau masa lalu
mempengaruhi kinerja kinerja pencapaian
keduanya (a) langsung, misalnya, melalui tugas pengetahuan.
Tabel 5.3 model tugas kinerja
Strategi kinerja yang orang mengembangkan dan (b)
tidak langsung, dengan melayani untuk menginformasikan diri-khasiat dan hasil
harapan. Yaitu orang dasar harapan mereka diri-khasiat dan hasil pada persepsi
mereka keterampilan mereka saat ini memiliki (atau dapat mengembangkan), serta
pada seberapa baik mereka dilakukan, dan hasil apa mereka telah menerima, di
relevan melewati situasi kinerja
1. Model
kepuasan. SCCT terbaru model berfokus pada faktor yang mempengaruhi
orang lain pengalaman kepuasan, atau
kesejahteraan, dalam pengaturan akademik dan bekerja ( masa Lent & amp;
brown, 2002). Ruang ikatan dan relatif diberikan kebaruan dari model, itu
disajikan hanya sebentar di sini ( sebuah versi model lebih rinci, termasuk
variabel tambahan, seperti bekerja stres dan kepuasan hidup, dapat ditemukan
pada masa Lent & amp; brown, 2002).
Seperti yang ditunjukkan pada gambar 5,4, kepuasan (yaitu, sejauh mana puppy
suka atau sangat senang dengan satu sekolah atau lingkungan kerja) tentu
diharapkan tetap dipengaruhi oleh beberapa set variabel yang tumpang tindih
dengan bulang sebelumnya model scct.
2.
Selain itu, kepuasan dipandang sebagai dipengaruhi oleh aspek satu kepribadian dan kondisi kerja yang. Ciri-ciri kepribadian tertentu (misalnya, yang bersifat positif maupun negatif mempengaruhi) telah ditemukan untuk menjadi dapat diandalkan terkait dengan kepuasan pekerjaan. Termasuk berbagai kondisi kerja fitur lingkungan (misalnya, karakteristik menguntungkan bekerja, needs-supplies cocok, dirasakan mendukung) organisasi yang juga telah diasosiasikan dengan kepuasan .Selain hubungan langsung mereka untuk kepuasan, model mengakui beberapa jalan oleh tidak langsung.
Selain itu, kepuasan dipandang sebagai dipengaruhi oleh aspek satu kepribadian dan kondisi kerja yang. Ciri-ciri kepribadian tertentu (misalnya, yang bersifat positif maupun negatif mempengaruhi) telah ditemukan untuk menjadi dapat diandalkan terkait dengan kepuasan pekerjaan. Termasuk berbagai kondisi kerja fitur lingkungan (misalnya, karakteristik menguntungkan bekerja, needs-supplies cocok, dirasakan mendukung) organisasi yang juga telah diasosiasikan dengan kepuasan .Selain hubungan langsung mereka untuk kepuasan, model mengakui beberapa jalan oleh tidak langsung.
Tabel 5.4
sosial kognitif model kepuasan kerja dari Lent and Brown (2002).
Faktor lingkungan
yang kepribadian dan bisa mengganggu bekerja kepuasan (misalnya, faktor
kepribadian tertentu bisa mengganggu persepsi self-efficacy dan lingkungan
dukungan yang, pada gilirannya, pengaruh kepuasan). Dari sebuah penyuluhan
perspektif, model menekankan berpotensi lunak fitur dari individu (misalnya, self-efficacy, harapan hasil, seleksi
dan kemajuan) gol dan lingkungan hidup (misalnya, mendukung pengawasan,
pendampingan) yang dapat dimanfaatkan untuk merancang intervensi
satisfaction-pro.
Implikasi SCCT untuk Praktek Konseling Karir
Dalam Gysber, Heppner & Johnston (2014) menjelaskan
terkait implikasi untuk praktik konseling karir, diantaranya:
1. Konselor
harus membantu klien memeriksa pentingnya proses pembelajaran dan pengalaman
belajar tertentu yang telah mereka memiliki yang telah membantu membentuk jalur
karir mereka saat ini.
2. Secara
khusus, teori menunjukkan penyelidikan keduanya bagaimana pembelajaran
sebelumnya telah membantu untuk membentuk klien 'kepercayaan diri atau
self-efficacy tentang rencana karir mereka dan bagaimana pengalaman-pengalaman
ini mungkin telah membentuk klien' harapan hasil dan minat karir akhirnya.
3. Ini
mungkin sangat berguna untuk memeriksa bagaimana keyakinan self-efficacy
terkait karir dikembangkan dan apa hambatan klien alami dalam pengembangan
kepercayaan diri mereka di sekitar berbagai pengalaman terkait karir.
4. Teori
ini menegaskan perlunya untuk hati-hati memeriksa input orang seperti jenis
kelamin, ras, orientasi seksual, tingkat kemampuan atau cacat, dan kelas sosial
dalam pembentukan keyakinan self-efficacy
5. Hal
ini juga dapat membantu untuk memeriksa pencapaian kinerja masa lalu dan
persepsi klien tujuan kinerja masa depan. Secara khusus, itu akan berguna untuk
menguji keyakinan self-efficacy klien dan hasil tingkat harapan mereka
sehubungan dengan tingkat kinerja masa depan mereka.
6. Menurut
teori ini, peran penting bagi konselor adalah membantu klien memeriksa harapan
positif dan realistis untuk diri mereka sendiri dan membantu mereka
mengembangkan tujuan spesifik untuk memenuhi harapan tersebut.
Kesimpulan
SCCT
adalah kerangka berkembang yang menyoroti variabel kognitif-orang, seperti
self-efficacy, dan mempertimbangkan bagaimana mereka berfungsi, bersama dengan
lainnya orang dan faktor lingkungan (misalnya, jenis kelamin, budaya, hambatan,
dukungan) dalam membentuk jalur kerja masyarakat. Meskipun SCCT berasumsi bahwa
orang berlatih berbagai tingkatan lembaga dalam pengembangan karir mereka
sendiri, itu juga mengakui kondisi yang dapat membatasi atau memperkuat
kemampuan masyarakat untuk mempengaruhi kehidupan sekolah dan pekerjaan mereka.
Teori ini terdiri dari model akademik dan ketertarikan karir, pilihan, kinerja,
dan kepuasan. Sebuah model karir manajemen diri, yang dirancang untuk
melengkapi saat empat model SCCT dengan berfokus pada penggunaan perilaku karir
adaptif, saat ini masih dalam pengembangan.
Daftar
Rujukan
Brown, D. (ed).
2002. Career Choice and development. San Francisco, CA: JOSSEY BASS A Wiley
Company.
Brown, S.D., &
Lent, R.W. 2013. Career development and counseling: Putting theory and research
to work. Hoboken, NJ: John Wiley & Sons Inc.
Gysbers, N. C.,
Heppner, M. J., Johnston, J. A. 2014. Career counseling: holism, diversity, and
strengths. United States of America : American Counseling Association.
Olson, Matthew H
& B.R. Hergenhahn. 2013. Pengantar Teori-Teori Kepribadian (edisi
kedelapan). Yogyakarta: Pustaka Pelajar
No comments:
Post a comment