Teori Karier Sosial Kognitif (CCCT)

Gambaran Umum Teori Karier Sosial Kognitif (CCCT)

Teori karir menyediakan sistem untuk menjelaskan berapa banyak faktor beroperasi bersama untuk menentukan pilihan pekerjaan dan pengembangan selama hidup. Secara khusus, kami mengandalkan teori-teori untuk merakit banyak bagian dari pengembangan karir, untuk mengatur penelitian yang ada dan menghasilkan pengetahuan baru tentang bagaimana orang hidup pekerjaan mereka, dan untuk menelurkan metode praktis untuk mempromosikan hasil karir-kehidupan yang optimal.

Lent dan rekan-rekannya mengembangkan teori komprehensif untuk menjelaskan tiga aspek berhubungan erat pengembangan karir: (a) pengembangan minat, (b) pilihan pilihan pendidikan dan karir, dan (c) kinerja dan ketekunan dalam pendidikan dan ranah kejuruan. Dalam Gysber, Heppner & Johnston (2014) teori karir sosial kognitif adalah teori yang relatif baru dibandingkan dengan teori-teori dasar Super dan Holland. Hal ini unik dari teori lain dalam "fokus pada konstruksi pribadi yang orang letakkan pada kegiatan yang berkaitan dengan karir pengambilan keputusan" Ini juga telah dicatat untuk pemanfaatannya dalam menjelaskan perilaku kejuruan kelompok ras dan etnis dan perhatian yang lebih besar terhadap faktor-faktor kontekstual yang mempengaruhi pengembangan karir.

Dasar Unsur Kognitif-Person dari SCCT

Landasan utama untuk SCCT terletak di teori kognitif sosial Bandura, yang menekankan cara yang rumit di mana orang, perilaku mereka, dan lingkungan yang saling mempengaruhi satu sama lain. Seperti dalam teori umum Bandura, SCCT mengasumsikan bahwa orang memiliki kapasitas untuk melaksanakan beberapa derajat lembaga atau pengarahan diri sendiri dan bahwa mereka juga bersaing dengan banyak faktor (misalnya, mendukung lingkungan dan hambatan) yang dapat memperkuat, melemahkan, atau bahkan menimpa agen pribadi.

SCCT menyoroti interaksi antara tiga variabel kognitif-orang yang sebagian memungkinkan pelaksanaan lembaga dalam pengembangan karir: keyakinan self-efficacy, harapan hasil, dan tujuan pribadi. keyakinan self-efficacy mengacu pada '' penilaian orang tentang kemampuan mereka untuk mengatur dan melaksanakan program tindakan yang diperlukan untuk mencapai jenis yang ditunjuk dari pertunjukan '' Keyakinan ini adalah salah satu faktor penentu yang paling penting dari pemikiran dan tindakan di teori Bandura.

Self-efficacy dapat menjadi penentu lebih berpengaruh dalam banyak situasi yang panggilan untuk keterampilan yang kompleks atau kursus berpotensi mahal atau sulit tindakan (misalnya, apakah untuk mengejar karir medis).

Macam-macam Model SCCT

SCCT saat ini terdiri dari empat model dalam Lent & Brownt (2013)  masih tumpang tindih yang secara konsep berbeda berfokus pada:

1.        pengembangan minat,

2.        pembuatan pilihan,

3.        pengaruh dan hasil kinerja, dan

4.        pengalaman kepuasan, atau kesejahteraan, di bidang pendidikan dan pekerjaan

Di masing-masing model, dasar elemen-self-efficacy kognitif-orang, harapan hasil, dan tujuan-dipandang sebagai beroperasi di konser dengan aspek-aspek lain yang penting orang (misalnya, jenis kelamin, ras/etnis), lingkungan mereka, dan belajar pengalaman untuk membantu membentuk kontur pengembangan akademik dan karir.

1.      Model Minat mencakup Rumah, pendidikan, dan masyarakat lingkungan mengekspos anak-anak dan remaja untuk berbagai kegiatan seperti kerajinan, olahraga, matematika, bersosialisasi, dan komputasi yang membentuk substrat untuk nanti pilihan karir atau olahraga.

 

Gambar: Model Bagaimana Dasar Karir Minat Membangun dari Waktu ke Waktu

            Lent & Brownt (2013) juga menjelaskan bahwa SCCT mengasumsikan bahwa stabilitas minat sebagian besar merupakan fungsi mengkristal keyakinan self-efficacy dan harapan hasil, namun bahwa kepentingan dewasa tidak diatur dalam batu.

2. Model Pilihan adalah sesuai dengan perkembangan teori, memilih karir jalan saja tidak dilihat sebagai satu, kejadiannya tapi statis, agak, merupakan bagian dari yang lebih besar set proses dinamis.Seperti SCCT  kepentingan model menggambarkan, karir pilihan merupakan dilanjutkan dengan perkembangan self-efficacy, hasil harapan, kepentingan, dan keterampilan dalam kinerja domain yang berbeda

Selain itu, sekali awal pilihan karir yang dibuat, mereka tunduk ke depan revisi karena setiap individu dan lingkungan mereka adalah badan dinamis.Peristiwa dan keadaan mudah mudahan yang menjadi terkemuka dapat diramalkan selama awal karir pilihan membuat atau masuk (Kebaikan atau cabang dari baru jalur) tua dapat membuka sampai, hambatan (misalnya, kaca langit-langit) atau bencana (misalnya, pekerjaan kerugian) dapat timbul; nilai dan minat prioritas mungkin shift atas perjalanan dari satu  karya  hidup.

Singkatnya, SCCT berpendapat bahwa pilihan pendidikan dan pekerjaan yang sering, tapi tidak selalu dikaitkan dengan orang untuk kepentingan. Kondisi ekonomi, budaya, dan lain kadang-kadang memerlukan kompromi dalam kepentingan pribadi. Dalam kasus tersebut, pilihan ditentukan oleh apa pilihan tersedia untuk individu, sifat nya kemanjuran diri keyakinan dan harapan hasil, tersedia pilihan-relevan resources, dan macam pesan individu menerima dari sistem pendukung nya. Faktor lingkungan (mendukung dan hambatan) mungkin juga memfasilitasi atau menghambat proses implementasi pilihan, terlepas dari apakah orang mengejar pilihan pilihan atau konsisten menarik.

3. Model kinerja menyebutkan bahwa  SCCT   model kinerja berfokus baik di tingkat yang atau kualitas) pencapaian individu mencapai di pendidikan dan bekerja tugas (misalnya, ukuran keberhasilan atau kemahiran) dan sejauh mana mereka terus menerus di tugas tertentu atau pilihan jalan, terutama ketika mereka menemui kendala.

Seperti yang ditunjukkan pada gambar 5.3, pendidikan dan kejuruan scct melihat kinerja sebagai melibatkan saling pengaruh di antara manusia  kemampuan , self-efficacy, harapan hasil, dan kinerja gol . Lebih spesifik lagi, kemampuan sebagai indikator pencapaian dinilai oleh, bakat, atau masa lalu  mempengaruhi kinerja  kinerja pencapaian keduanya (a) langsung, misalnya, melalui tugas pengetahuan.

 

            Tabel 5.3 model tugas kinerja

            Strategi kinerja yang orang mengembangkan dan (b) tidak langsung, dengan melayani untuk menginformasikan diri-khasiat dan hasil harapan. Yaitu orang dasar harapan mereka diri-khasiat dan hasil pada persepsi mereka keterampilan mereka saat ini memiliki (atau dapat mengembangkan), serta pada seberapa baik mereka dilakukan, dan hasil apa mereka telah menerima, di relevan melewati situasi kinerja

1.      Model kepuasan. SCCT terbaru model berfokus pada faktor yang mempengaruhi orang lain  pengalaman kepuasan, atau kesejahteraan, dalam pengaturan akademik dan bekerja ( masa Lent & amp; brown, 2002). Ruang ikatan dan relatif diberikan kebaruan dari model, itu disajikan hanya sebentar di sini ( sebuah versi model lebih rinci, termasuk variabel tambahan, seperti bekerja stres dan kepuasan hidup, dapat ditemukan pada masa Lent & amp; brown, 2002). Seperti yang ditunjukkan pada gambar 5,4, kepuasan (yaitu, sejauh mana puppy suka atau sangat senang dengan satu sekolah atau lingkungan kerja) tentu diharapkan tetap dipengaruhi oleh beberapa set variabel yang tumpang tindih dengan bulang sebelumnya model scct.

2.     
Selain itu, kepuasan dipandang sebagai dipengaruhi oleh aspek satu kepribadian dan  kondisi kerja yang. Ciri-ciri kepribadian tertentu (misalnya, yang bersifat positif maupun negatif mempengaruhi) telah ditemukan untuk menjadi dapat diandalkan terkait dengan kepuasan pekerjaan. Termasuk berbagai kondisi kerja fitur lingkungan (misalnya, karakteristik menguntungkan bekerja, needs-supplies cocok, dirasakan mendukung) organisasi yang juga telah diasosiasikan dengan kepuasan .Selain hubungan langsung mereka untuk kepuasan, model mengakui beberapa jalan oleh tidak langsung.

Tabel 5.4  sosial kognitif model kepuasan kerja dari Lent and Brown (2002).

Faktor lingkungan yang kepribadian dan bisa mengganggu bekerja kepuasan (misalnya, faktor kepribadian tertentu bisa mengganggu persepsi self-efficacy dan lingkungan dukungan yang, pada gilirannya, pengaruh kepuasan). Dari sebuah penyuluhan perspektif, model menekankan berpotensi lunak fitur dari individu (misalnya, self-efficacy, harapan hasil, seleksi dan kemajuan) gol dan lingkungan hidup (misalnya, mendukung pengawasan, pendampingan) yang dapat dimanfaatkan untuk merancang intervensi satisfaction-pro.

Implikasi SCCT untuk Praktek Konseling Karir

Dalam Gysber, Heppner & Johnston (2014) menjelaskan terkait implikasi untuk praktik konseling karir, diantaranya:

1.      Konselor harus membantu klien memeriksa pentingnya proses pembelajaran dan pengalaman belajar tertentu yang telah mereka memiliki yang telah membantu membentuk jalur karir mereka saat ini.

2.      Secara khusus, teori menunjukkan penyelidikan keduanya bagaimana pembelajaran sebelumnya telah membantu untuk membentuk klien 'kepercayaan diri atau self-efficacy tentang rencana karir mereka dan bagaimana pengalaman-pengalaman ini mungkin telah membentuk klien' harapan hasil dan minat karir akhirnya.

3.      Ini mungkin sangat berguna untuk memeriksa bagaimana keyakinan self-efficacy terkait karir dikembangkan dan apa hambatan klien alami dalam pengembangan kepercayaan diri mereka di sekitar berbagai pengalaman terkait karir.

4.      Teori ini menegaskan perlunya untuk hati-hati memeriksa input orang seperti jenis kelamin, ras, orientasi seksual, tingkat kemampuan atau cacat, dan kelas sosial dalam pembentukan keyakinan self-efficacy

5.      Hal ini juga dapat membantu untuk memeriksa pencapaian kinerja masa lalu dan persepsi klien tujuan kinerja masa depan. Secara khusus, itu akan berguna untuk menguji keyakinan self-efficacy klien dan hasil tingkat harapan mereka sehubungan dengan tingkat kinerja masa depan mereka.

6.      Menurut teori ini, peran penting bagi konselor adalah membantu klien memeriksa harapan positif dan realistis untuk diri mereka sendiri dan membantu mereka mengembangkan tujuan spesifik untuk memenuhi harapan tersebut.

Kesimpulan

                SCCT adalah kerangka berkembang yang menyoroti variabel kognitif-orang, seperti self-efficacy, dan mempertimbangkan bagaimana mereka berfungsi, bersama dengan lainnya orang dan faktor lingkungan (misalnya, jenis kelamin, budaya, hambatan, dukungan) dalam membentuk jalur kerja masyarakat. Meskipun SCCT berasumsi bahwa orang berlatih berbagai tingkatan lembaga dalam pengembangan karir mereka sendiri, itu juga mengakui kondisi yang dapat membatasi atau memperkuat kemampuan masyarakat untuk mempengaruhi kehidupan sekolah dan pekerjaan mereka. Teori ini terdiri dari model akademik dan ketertarikan karir, pilihan, kinerja, dan kepuasan. Sebuah model karir manajemen diri, yang dirancang untuk melengkapi saat empat model SCCT dengan berfokus pada penggunaan perilaku karir adaptif, saat ini masih dalam pengembangan.

Daftar Rujukan

Brown, D. (ed). 2002. Career Choice and development. San Francisco, CA: JOSSEY BASS A Wiley Company.

Brown, S.D., & Lent, R.W. 2013. Career development and counseling: Putting theory and research to work. Hoboken, NJ: John Wiley & Sons Inc.

Gysbers, N. C., Heppner, M. J., Johnston, J. A. 2014. Career counseling: holism, diversity, and strengths. United States of America : American Counseling Association.

Olson, Matthew H & B.R. Hergenhahn. 2013. Pengantar Teori-Teori Kepribadian (edisi kedelapan). Yogyakarta: Pustaka Pelajar