Pengembangan Program BK Karir


A.       Pengantar Pengembangan Program BK Karir
Pengembangan karir adalah proses pembelajaran perkembangan yang berkembang sepanjang hidup kita (McDaniels & Gysbers, 1992) (dalam Brown & Lent, 2005). Layanan pengembangan karir untuk anak-anak dan remaja adalah pengakuan dari kebutuhan mereka untuk mengembangkan lebih adaptif, ulet, dan pendekatan proaktif untuk situasi saat ini dan mungkin karir masa depan diri (Markus & Nurius, 1986; Savickas, 1997) ) (dalam Brown & Lent, 2005). Lapan (2004) ) (dalam Brown & Lent, 2005) berpendapat bahwa remaja lebih cenderung untuk mengembangkan pendekatan semacam itu untuk sekarang dan masa depan jika mereka dapat menyelesaikan tugas-tugas yang terpisah, namun saling terkait, sebagai berikut:
1.    Mengembangkan harapan self-efficacy berhubungan dengan karier positif dan gaya atribusi (Albert & Luzzo, 1999; Prapaskah, Brown, & Hackett, 1994, 2000) ) (dalam Brown & Lent, 2005).
2.    Membentuk identitas vokasional dengan terlibat dalam lebih mandiri -ration daya eksploratif karir dan perencanaan kegiatan, pengaturan tujuan pendidikan dan karir yang efektif, dan membuat komitmen untuk mencapai tujuan tersebut (Flum & Blustein, 2000) ) (dalam Brown & Lent, 2005).
3.    Belajar sosial, prososial, dan keterampilan kesiapan kerja yang efektif dan perilaku (Bloch, 1996) ) (dalam Brown & Lent, 2005).
4.    Membangun pemahaman yang lebih baik tentang diri, dunia kerja, dan cara terbaik sesuai di dunia kerja (Parsons, 1909) ) (dalam Brown & Lent, 2005).
5.    Mengkristal kepentingan kejuruan pribadi dihargai (Strong, 1927) (dalam Brown & Lent, 2005) .
6.    Diberdayakan untuk mencapai akademis dan menjadi pembelajar mandiri (Arbona, Bab 22, buku ini; Lapan, Kardash, & Turner, 2002) ) (dalam Brown & Lent, 2005).

Dalam the ASCA national model (2003 dalam Gysber, 2007), the National Career Development Guidelines (America’s Career Resource Network, 2006, dalam Gysber 2007) semua model negara bagian, dan semua model distrik sekolah lokal untuk program bimbingan dan konseling komprehensif memiliki bimbingan karir dan konten konseling bagi siswa untuk menguasai dikelompokkan di bawah domain dari karir atau judul terkait. Model ini juga memiliki konten yang terkait dengan karir yang tergabung dalam domain akademik dan pribadi / sosial. Sesuai dengan disiplin ilmu pendidikan lainnya konten dalam domain ini semakin banyak berperan sebagai standar. Standar ini kemudian dibagi lagi menjadi unit yang lebih kecil dan ditampilkan oleh tingkat kelas atau pengelompokan tingkat kelas sebagai tujuan, indikator, atau harapan tingkat kelas.
Penggunaan standar kerja untuk menggambarkan pengetahuan pengembangan karir, keterampilan, dan sikap siswa diperoleh dari partisipasi mereka dalam program bimbingan dan konseling komprehensif ini didesain untuk menyelaraskan program-program ini dengan instruksi lainnya. The American School Counselor Association (2003) (dalam Gysber, 2007) mendefinisikan standar pedoman sebagai "pernyataan itu memberikan gambaran tentang apa yang siswa harus tahu dan dapat melakukan pada tingkat tertinggi dari harapan" (32 p.). Dengan demikian, basis konten untuk bimbingan karir dan konseling terdiri dari sejumlah standar masing-masing menunjukkan aspek tertentu dari pengembangan karir pengetahuan dan keterampilan siswa harus diperoleh.

B.       Pengembangan Program BK Karir dalam ASCA
Tiga komponen penyampaian langsung utama untuk BK Karir adalah kurikulum bimbingan, perencanaan individu siswa, dan layanan responsif. Kurikulum bimbingan terdiri dari bimbingan karir dan kegiatan konseling serta / kegiatan sosial akademik dan pribadi yang ditentukan oleh tingkat kelas dan disajikan secara sistematis K-12. Kurikulum bimbingan "adalah rencana yang spesifik dengan pelajaran yang diidentifikasi dalam bentuk yang tepat dan urutan untuk mengarahkan pengajaran" (Wiggins & McTighe, 1998, dalam Gysber, 2007). Dengan ini memberikan siswa pengetahuan, keterampilan, dan sikap yang diperlukan. perencanaan individu atau siswa berfokus pada memastikan bahwa semua siswa, mulai di sekolah menengah, mengembangkan dan menggunakan rencana pribadi tentang studi. Siswa menggunakan pengetahuan, keterampilan, dan sikap yang diperoleh dari pengalaman mereka dalam kurikulum bimbingan untuk mengembangkan dan menggunakan rencana pribadi tentang studi untuk memandu pekerjaan mereka di sekolah dan untuk membuat transisi sukses untuk bekerja atau pasca pendidikan menengah. layanan responsif memberikan siswa dengan kesempatan untuk bertemu 1-1 dengan konselor sekolah untuk membahas karir dan masalah-masalah akademis dan pribadi / sosial terkait.
Proses perencanaan program BK komprehensif terdiri dari langkah-langkah: (1) mengusahakan dukungan administratif, (2) menyiapkan prakondisi, (3) membentuk tim perencana, (4) melancarkan asesmen kebutuhan untuk menentukan kompetensi yang perlu dikembangkan, (5) merencanakan program untuk mengembangkan kompetensi yang telah ditentukan, (6) mengimplementasikan program, dan (7) membuat sistem akuntabilitas (pertanggungjawaban) (ASCA, 2003 dalam Arjanto, 2011).
Standar program BK Karir sekolah tersebut berhubungan dengan tiga area konten. Standar-standar ini disebutkan dalam ASCA National Standards for Students (2004) di situ tercantum kompetensi-kompetensi yang perlu dikembangkan berikut indikator-indikator pencapaiannya. Standar-standar untuk program BK karier dan indikatornya tampak sebagai berikut:
1.    Standard A: Siswa akan memperoleh keterampilan untuk menyelidiki dunia kerja dalam kaitannya dengan pengetahuan tentang diri dan untuk membuat keputusan karir informasi.
a.    Mengembangkan Kesadaran Karir
1)        Mengembangkan keterampilan untuk mencari, mengevaluasi dan menginterpretasikan informasi karir
2)        Belajar tentang berbagai macam pekerjaan tradisional dan nontradisional
3)        Mengembangkan kesadaran pribadi kemampuan, keterampilan, minat dan motivasi
4)        Mempelajari cara berinteraksi dan bekerja sama dalam tim
5)        Belajar membuat keputusan
6)        Mempelajari cara menetapkan tujuan
7)        Memahami pentingnya perencanaan
8)        Mengejar dan mengembangkan kompetensi di bidang minat
9)        Mengembangkan hobi dan minat kejuruan
10)    Menyeimbangkan antara waktu kerja dan waktu luang
b.   Mengembangkan Kesiapan Kerja
1)        Memperoleh keterampilan kerja seperti bekerja pada tim, pemecahan masalah dan keterampilan organisasi
2)        Mengaplikasikan keterampilan kesiapan kerja untuk mencari kesempatan kerja
3)        Mendemonstrasikan pengetahuan tentang perubahan tempat kerja
4)        Belajar tentang hak-hak dan tanggung jawab tentang pengusaha dan karyawan
5)        Belajar menghormati keunikan individu di tempat kerja
6)        Mempelajari bagaimana menulis resume
7)        Mengembangkan sikap positif terhadap pekerjaan dan pembelajaran
8)        Memahami pentingnya tanggung jawab, kehandalan, ketepatan waktu, integritas dan usaha di tempat kerja
9)        Memanfaatkan waktu dan tugas-keterampilan manajemen

2.    Standar B: Siswa akan menggunakan strategi untuk mencapai tujuan karir masa depan dengan sukses dan kepuasan.
a.    Memperoleh Informasi Karir
1)        mengaplikasikan keterampilan pembuatan keputusan untuk perencanaan karir, pilihan kursus dan transisi karir
2)        Mengidentifikasi keterampilan pribadi, minat dan kemampuan dan menghubungkannya dengan pilihan karir saat ini
3)        Menunjukkan pengetahuan tentang proses perencanaan karier
4)        Mengenal berbagai cara di mana pekerjaan dapat diklasifikasikan
5)        Menggunakan sumber penelitian dan informasi untuk memperoleh informasi karir
6)        Belajar menggunakan Internet untuk mengakses perencanaan informasi karir
7)        Mendeskripsikan pilihan karir tradisional dan non-tradisional dan bagaimana mereka berhubungan dengan pilihan karir
8)        Memahami bagaimana perubahan kebutuhan ekonomi dan sosial mempengaruhi tren pekerjaan dan pelatihan masa depan
b.   Mengidentifikasi Tujuan Karir
1)        Menunjukkan kesadaran akan pendidikan dan pelatihan yang dibutuhkan untuk mencapai tujuan karir
2)        Mengakses dan memodifikasi rencana pendidikan mereka untuk mendukung karir
3)        Menggunakan kemampuan kerja dan keterampilan kesiapan kerja dalam magang, pembinaan, membayangi dan / atau pengalaman kerja lainnya
4)        Memilih kursus yang kerja yang berhubungan dengan minat karir
5)        Mempertahankan portofolio perencanaan karier

3.    Standard C: Siswa akan memahami hubungan antara kualitas pribadi, pendidikan, pelatihan dan dunia kerja.
a.    Memperoleh Pengetahuan untuk Mencapai Tujuan Karir
1)        Memahami hubungan antara prestasi pendidikan dan kesuksesan karir
2)        Menjelaskan bagaimana pekerjaan dapat membantu untuk mencapai keberhasilan dan kepuasan pribadi
3)        Mengidentifikasi preferensi pribadi dan kepentingan yang mempengaruhi pilihan karir dan kesuksesan
4)        Memahami bahwa perubahan tempat kerja memerlukan belajar sepanjang hayat dan memperoleh keterampilan baru
5)        Mendeskripsikan efek tentang pekerjaan pada gaya hidup
6)        Memahami pentingnya keadilan dan akses dalam pilihan karir
7)        Memahami pekerjaan yaitu suatu terpenting dan sarana memuaskan ekspresi pribadi


b.   Mengaplikasikan Keterampilan untuk Mencapai Tujuan Karir
1)        Menunjukkan bagaimana minat, kemampuan dan prestasi berhubungan untuk mencapai tujuan pribadi, sosial, pendidikan dan karir
2)        Mempelajari cara menggunakan keterampilan manajemen konflik dengan teman sebaya dan orang dewasa
3)        Belajarlah untuk bekerja sama dengan orang lain sebagai anggota tim
4)        mengaplikasikan keterampilan akademik dan kesiapan kerja dalam situasi pembelajaran berbasis kerja seperti magang, membayangi dan / atau pembinaan pengalaman

DAFTAR PUSTAKA

American School Counselor Association. 2004. ASCA National Standards for Students. Alexandria, VA: Author.
Arjanto, Paul. 2011. Mendesain Dan Mengimplementasikan Program BK Karier Komprehensif Untuk Siswa K – 12 Sesuai Kerangka Model Nasional ASCA. http://paul-arjanto.blogspot.co.id/2011/06/mendesain-dan mengimplementa sikan.html. (diunduh 03 Mei 2016)
Brown, D. (ed). 2005. Carier choice and development (4th ed). San Fransisco,  CA :          JOSSEY BASS A Wiley Company.
Gysbers, N. C. 2007. Facilitating career development through comprehensive guidance and counseling programs K-12 (ACAPCD-04). Alexandria, VA: American Counseling Association

Berlangganan update artikel terbaru via email:

Belum ada Komentar untuk "Pengembangan Program BK Karir"

Posting Komentar

Iklan Atas Artikel

Iklan Tengah Artikel 1

Iklan Tengah Artikel 2

Iklan Bawah Artikel