KONSELING KELOMPOK
KONSELING
KELOMPOK
1.
Pengertian
Konseling Kelompok
Perbedaan yang jelas tampak dalam konseling
individu dan konseling kelompok adalah
pada aspek proses dan pertemuan tatap muka, dimana dalam prosesnya konseling
kelompok lebih dari dua orang dan tatap muka yang terjadi
sebagaimana konseling perorangan, konseling kelompok
berorientasi kepada pengembangan individu, pencegahan dan penanganan masalah
(Gazda,1984) yang dipertegas oleh Rochman Natawidjaja (1987:33-34) yang
mengemukakan bahwa konseling kelompok merupakan upaya bantuan kepada individu
dalam suasana kelompok yang bersifat pencegahan dan penyembuhan, dan diarahkan
kepada pemberi kemudahan dalam rangka perkembangan dan pertumbuhannya.
2.
Kelebihan
Konseling Kelompok
Konseling
kelompok memiliki dua dari kelebihan
tidak sepenuhnya dimiliki oleh pendekatan konseling
individual, yakni:
a)
Motivasi manusia
banyak muncul dari hubungan kelompok kecil. kebutuhan manusia
akan penerimaan, pengakuan, pemeliharaan, dan afiliasi
terpenuhi, ketika mereka bertemu di semua, dengan keanggotaan kelompok individu
dan hubungan kelompok. Perilaku, sikap, kepercayaan dan bias individu umumnya
didasarkan pada norma-norma dan standar kelompok dimana mereka berasal.
b)
Setiap upaya untuk
mengubah perilaku manusia di luar dari lingkungan di mana klien tinggal
dan beraktivitas pada akhirnya tergantung kepada kefektifannya terhadap manfaat
pelatihan. Artinya, perilaku, pemahaman,
dan sikap yang baru harus ditransfer dengan berhasil dari pengaturan konseling untuk hidup klien.
Segala sesuatu yang kita tahu tentang manfaat pelatihan menunjukkan bahwa tidak terjadi secara
otomatis. Memang, memperoleh transfer perilaku adalah salah satu
masalah yang paling sulit dalam setiap jenis situasi belajar (Galassi &
Galassi, 1984; Wicker, 1972).
c)
Konseling kelompok
memiliki kelebihan dalam melayani sebagai " miniatur situasi
sosial," atau laboratorium di mana klien tidak dapat hanya mempelajari
perilaku baru tetapi dapat mencoba, mempraktekan, dan menguasai perilaku dalam setting yang mungkin
sangat mendekati lingkungan alami dari mana mereka berasal.
3.
Kekurangan
Konseling Kelompok
Meskipun kelebihan konseling kelompok
agak jelas, namun konseling kelompok sering tidak digunakan untuk manfaat yang
maksimal. Beberapa masalah berasal dari dinamika yang kuat dari perubahan yang
ada dalam kelompok. Hari ini, kita tahu
bahwa setiap situasi konseling memiliki potensi untuk membantu namun juga
memiliki potensi yang sama untuk menyakiti. Semua proses konseling bagaikan
pisau bermata dua. hasil Studi konseling atau psikoterapi sangat sering
menunjukkan bahwa ketika tidak ada perbedaan mean atau rata-rata antara
kelompok konseling dan kelompok non-perlakuan, variabilitas dalam kelompok
konseling meningkat (Bergin, 1963). Artinya, beberapa orang di kelompok memang
telah membantu, sementara yang lain malah menjadikan semakin buruk.
Tampaknya mungkin bahwa perawatan
kelompok mungkin memiliki risiko sedikit lebih tinggi melekat hanya karena
kekuatan sosial yang melekat dalam situasi kelompok. Di satu sisi, orang
cenderung untuk mendefinisikan realitas mereka dalam hal konsensus. Ketika mengancam atau
kecemasan membangkitkan interpretasi atau konfrontasi terjadi, dampaknya
mungkin akan diperparah ketika ditegaskan oleh konsensus kelompok (Blocher
& Biggs, 1983). Proses kelompok juga
jelas lebih sulit bagi pemimpin kelompok dalam hal untuk mengontrol
dibandingkan pada konseling individu. Anggota kelompok aktif dalam proses
kelompok, sehingga saat pemimpin berusaha untuk menetapkan norma-norma yang
sehat dan sikap, kelompok itu sendiri berfungsi sebagai alat terapi.
4.
Komponen-Komponen
Konseling Kelompok
a)
Dinamika dan
Kepemimpinan Kelompok
Kebanyakan dari kita hidup, bekerja,
bermain, tumbuh, dan akhirnya meninggal di tengah-tengah kelompok. Tidak ada
aspek dari pengalaman manusia yang lebih akrab atau lebih sering disalahpahami
daripada sifat fenomena kelompok.
Wilayah ilmu-ilmu perilaku yang berhubungan dengan fenomena kelompok kecil ini
disebut dinamika kelompok.. Sebagian besar kebingungan bahwa pengalaman orang
dalam mencoba untuk memahami dan bekerja dengan dan dalam kelompok kecil muncul
karena pada saat tertentu dalam kelompok terdapat dua jenis aktivitas yang
sangat berbeda dari kegiatan yang terjadi secara bersamaan. Kita dapat
mengistilahkan ini sebagai dua aspek yang saling terkait, namun sangat berbeda
dari aspek konten interaksi dan proses kelompok. Konten mengacu pada topik,
atau aktivitas, atau bahan disekitar anggota berinteraksi. Dalam konten
tersebut sebagian besar adalah apa yang kelompok bicarakan. Kebanyakan dari
kita pada awalnya belajar dalam pengalaman sosial kita untuk mengikuti dan
fokus terhadap konten. Aturan permintaan etiket sosial yang biasa kita ikuti,
setidaknya adalah apa yang sedang dibahas dalam kelompok.
Sangat sering, kita tetap tidak menyadari
aspek kedua dan jauh lebih halus dari interaksi kelompok, komponen-komponen
kehidupan kelompok yakni proses. Dengan
proses kita faham apa yang mendasari interaksi sosial melalui mana anggota
memenuhi kebutuhan mereka akan status, pengakuan, afiliasi, penerimaan, dan
otonomi. Elemen proses dari kelompok ini cenderung terjadi lebih atau kurang
independen dari topik tertentu atau isi yang sedang dibahas. Sebaliknya, elemen
proses kelompok harus dilakukan dengan peran yang dimainkan oleh anggota
kelompok, cara-cara di mana kelompok melimpahkan pengakuan dan pengaruh pada anggotanya,
tingkat dimana anggota bebas untuk mengekspresikan ide dan pendapat, dan sejauh
mana anggota merasa diterima dan dihargai, atau dikecualikan dan ditolak oleh
kelompok. Pada dasarnya, ilmu dinamika kelompok cenderung untuk fokus di
sekitar elemen proses dalam fenomena kelompok kecil.
b)
Dimensi Kelompok
Hartman (dalam Blochher, 2005) menyimpulkan
bahwa dimensi kelompok yang dapat diidentifikasi secara krusial, yakni ukuran
kelompok, komposisi kelompok, peran struktur, pola komunikasi, struktur tugas,
struktur kekuasaan, dan kekompakan.
1)
Ukuran Kelompok
Sebagian besar dari apa yang kita ketahui
tentang dinamika kelompok berasal dari studi tentang kelompok-kelompok yang
relatif kecil, yaitu, kelompok-kelompok yang berbeda dari mungkin cuma empat,
tidak lebih dari dua belas atau lima belas anggota. Dalam arti benar-benar
harfiah, tentu saja, bahkan dua orang merupakan kelompok. Demikian pula, 20.000
orang menonton pertandingan sepak bola juga merupakan suatu kelompok. Dari
sudut pandang psikologis, bagaimanapun, kita berbicara tentang dinamika
kelompok sebagai interaksi manusia yang timbul dari tatap muka atau kontak
langsung antara orang-orang yang berada di sekitar kita. Kebanyakan kelompok
konseling juga jatuh dalam kisaran ini.
2)
Komposisi Kelompok
Komposisi kelompok melibatkan tingkat
kesamaan bersama di antara anggota kelompok dan karenanya derajat mereka
kompatibilitas. Salah satu kekuatan utama kelompok adalah berada dalam gabungan
keterampilan, ide, dan kompetensi yang dibawa bersama-sama dalam diri mereka.
Untuk menyelesaikan berbagai tugas, atau untuk menangani masalah yang tidak
biasa atau tak terduga, ini keragaman dalam komposisi dapat mewakili aset
kelompok terkuat.
Kita selalu berfikir bahwa komposisi
kelompok terdiri dua faktor homogenitas dan kompatibilitas. Umumnya, penelitian
menunjukkan bahwa kelompok-kelompok memiliki kompatibilitas yang tinggi ketika
anggota berbagi tujuan yang sama, sikap, dan nilai-nilai, atau ketika kebutuhan
mereka saling melengkapi. Dengan kebutuhan pelengkap, kita berarti bahwa
beberapa anggota ingin menerima arahan, memelihara, kasih sayang, dan inklusi
sementara yang lain ingin memberikan unsur-unsur (Schutz, dalam Blochher 1987).
Faktor lain dalam komposisi kelompok
melibatkan perbedaan dan persamaan anggota kelompok dalam hal motivasi mereka.
Dalam tiap kelompok, anggota dapat memperoleh kepuasan dalam empat cara yang
mungkin: (1) anggota dapat dihargai secara independen dalam hal kinerja pribadi
(2) anggota dapat memperoleh manfaat melalui persaingan dengan anggota lain,
(3) anggota dapat mendapatkan penghargaan melalui kooperasi dan kerja sama tim,
dan (4) anggota dapat memperoleh manfaat melalui hubungan interpersonal dalam
kelompok (Blochher, 1987:240)
3)
Peran Struktur
Kelompok dapat
dipandang sebagai sistem yang koheren terdiri dari bagian-bagian saling
terkait. Dalam berbagai kegiatan, misalnya, dalam olahraga dan permainan,
setiap anggota memiliki kesempatan yang sama untuk bermain dalam upaya tim
total. Sebagai contoh, pada sebuah tim bisbol pitcher, catcher, infielders, dan
outfielders, semua menjalankan dengan baik pekerjaan mereka. Demikian pula,
dalam kelompok yang relatif stabil dan tahan lama, pola yang lebih atau kurang
didefinisikan dengan baik perilaku tertentu akan muncul. Kita menyebut peran-peran
pola, dan dalam semua kelompok cara peran-peran ini diundangkan menentukan
keberhasilan atau kegagalan, kelompok. Peran struktur melayani dua tujuan yang
sangat penting dalam kelompok. Pertama dan yang paling
jelas, mereka membantu mendapatkan pekerjaan dari kelompok dilakukan secara
efisien. Sebuah tim bisbol tanpa limbah
penangkap. Banyak waktu mengejar bola. dan yang kedua peran struktur
memberikan kepastian dan kontinuitas.
4)
Pola Komunikasi
Blochher (1987:244-245) menyebutkan
dimensi dari struktur
komunikasi kelompokterdiri dari (1) arah dan jumlah aliran pesan, (2) jenis
aliran pesan, dan (3) maksud dari aliran pesan.
a.
Arah
dan jumlah aliran pesan
Mungkin cara paling sederhana untuk
mulai memahami bagaimana suatu kelompok bekerja hanya untuk mengamati yang
berbicara kepada siapa dan seberapa sering. Umumnya, anggota dengan status
tertinggi dalam kelompok mengirim dan menerima pesan lebih daripada anggota
dengan status yang terendah sejak anggota status dengan yang lebih rendah
cenderung untuk mengirimkan pesan mereka kepada orang yang mereka anggap akan
tinggi dalam status, sedangkan anggota dengan
status yang lebih tinggi cenderung untuk bertukar pesan dengan anggota
dengan status yang lebih tinggi lainnya.
Menerima pesan adalah semacam pengakuan oleh
kelompok yang merangsang anggota untuk meningkatkan tingkat partisipasi dan
keterlibatan. Ia memiliki semacam efek bola salju yang menggelinding. Ketika anggota jarang menerima atau mengirim pesan
karena perbedaan status yang dirasakan, mereka menjadi kurang terlibat.
b.
Jenis
aliran pesan
Cara lain untuk
memahami struktur komunikasi kelompok adalah untuk mengklasifikasikan
jenis-jenis pesan yang dikirim. Pesan cenderung menjadi instrumental atau
ekspresif. Pesan instrumental dimaksudkan untuk menghasilkan efek "membuka
pintu" dan "menutup jendela". Di sisi lain, pesan Ekspresif
mengkomunikasikan perasaan. Entah jenis pesan dapat positif atau negatif,
Ketika hubungan antara anggota kelompok tegang atau dangkal, beberapa pesan
ekspresif cenderung dipertukarkan. Pesan dengan ekspresi negatif, yaitu pesan
yang menunjukkan bahwa pengirim tidak bahagia, puas, atau bosan dengan apa yang
terjadi, sangat sulit bagi seorang anggota status yang lebih rendah untuk
mengirim ke seseorang, terutama pemimpin yang ditunjuk.
c.
Maksud
dari aliran pesan.
Pesan yang dipertukarkan dalam
komunikasi kelompok adalah dua jenis informasi. Seperti
yang kita lihat sebelumnya, satu adalah "isi" yang spesifik dari apa
yang dibicarakan. Jenis kedua dari informasi
yang dibawa dalam aliran pesan kadang-kadang lebih halus, tapi seringkali
bahkan lebih penting. Kami menyebutnya aspek "proses” komunikasi
kelompok. Karena proses menyangkut bagaimana
fungsi kelompok, hal ini penting terutama untuk pemimpin kelompok. Proses
kelompok menyangkut cara-cara di mana kelompok ini beroperasi langsung disini
dan sekarang, termasuk cara-cara kelompok membuat keputusan, prosedur khusus
yang digunakan untuk memecahkan masalah, dan anggota cara-cara berhubungan satu
sama lain dalam hal rasa hormat, pertimbangan , dan penanganan konflik
dan ketidaksepakatan. Dalam kebanyakan
"proses" kelompok jarang dibicarakan secara langsung dan terbuka.
Sebaliknya, "konten" dapat difokuskan pada kejauhan, topik abstrak,
atau intelek dan kekhawatiran. Namun demikian, elemen proses yang selalu
menjadi bagian dari komunikasi, tetapi mereka mungkin halus disamarkan. Kadang-kadang
peran pemimpin atau fasilitator untuk berfungsi sebagai "pengamat
proses" yang membantu kelompok untuk melihat fungsi sendiri.
5)
Struktur Kekuasaan
Tidak semua
anggota kelompok sama-sama berpengaruh dalam keputusan atau cara operasi. Salah
satu faktor utama yang menentukan bagaimana kekuasaan dan pengaruh
didistribusikan dan digunakan dalam kelompok tercermin dalam norma-norma
kelompok, yaitu cara-cara adat yang beroperasi, khususnya dalam hal pengambilan
keputusan dan pemecahan masalah. Dalam
pengambilan keputusan ada beberapa model yang dapat dipilih, yakni:
a)
Keputusan
Handclasp
Dalam model ini dua atau tiga
anggota dari suatu kelompok melakukan beberapa perencanaan dan konsultasi
sebelum menyajikan ide kepada kelompok penuh. Saran
tersebut disajikan dengan cara ini: "Beberapa dari kita telah berpikir
bahwa kelompok harus benar-benar ..." Jumlah pasti orang berpikir
cara ini tidak pernah dibuat sepenuhnya jelas. Dua
atau tiga mengangguk atau dapat memberikan dukungan. Dalam model ini sebuah
minoritas kecil yang terorganisir dengan baik seringkali dapat mempengaruhi
kelompok yang lebih besar.
b)
Teknik
“Apakah Ada yang....?”
Teknik ini sering
digunakan oleh pemimpin yang ditunjuk Hal ini biasanya permintaan murni retoris
untuk ketidaksepakatan, sering dilakukan dalam keadaan di mana waktu dan
persiapan jelas membuat diskusi yang menyeluruh dan diinformasikan nyaman atau
tidak mungkin.. Seringkali “Apakah ada yang
keberatan jika....” rutin dilakukan secara
efektif pada akhir pertemuan panjang, atau ketika anggota lelah atau sibuk
dengan bisnis lainnya
c)
Voting
Mayoritas
Pemungutan suara
mayoritas adalah biasanya dipertimbangkan paling adil dan paling demokratis
jenis pengambilan keputusan kelompok. Namun,
dalam beberapa situasi, suara terbanyak mungkin baik yang tidak efektif, dan
cara memecah belah untuk mengambil keputusan. Sebagai, contoh, jika
keberhasilan pelaksanaan keputusan memerlukan dukungan antusias dan sepenuh
hati oleh seluruh kelompok, maka suara mayoritas mungkin tidak cukup.
d)
Test
Konsensus
Yang paling paling
efektif dan biasanya memakan waktu cara untuk membuat keputusan dalam kelompok
adalah melalui pengujian konsensus. Dalam metode ini ada eksplorasi asli dari
pendapat dan perasaan masing-masing anggota. Konsensus ditentukan oleh
kesediaan setiap anggota untuk menerima, mendukung, dan memberikan kontribusi
pada pelaksanaan keputusan kelompok. Konsensus adalah kemauan bersama untuk
hidup dengan dan menerapkan keputusan, daripada keyakinan kelompok yang
mewakili keputusan yang terbaik dari semua kemungkinan dunia
Seringkali
keputusan yang paling penting bahwa kelompok membuat adalah keputusan tentang
bagaimana untuk memutuskan. Keputusan-keputusan
sering dibuat dengan musyawarah sangat sedikit sadar dan terbuka. Ketika seorang anggota kelompok atau pemimpin dapat
mengenali dan mempengaruhi sifat dari proses pengambilan keputusan, kemampuan
yang merupakan sumber kekuatan. Seringkali para pemimpin diberi tanggung jawab
untuk melaksanakan keputusan yang dibuat oleh proses yang salah. Dalam situasi
itu, pemimpin dapat diatur untuk kegagalan di awal oleh sifat keputusan
keputusan proses itu sendiri. Tugas yang paling penting bagi pemimpin mungkin
untuk mengubah proses daripada untuk melakukan untuk melaksanakan keputusan
tersebut.
6)
Kekompakan
Mungkin konsep
paling sentral dalam studi perilaku kelompok adalah gagasan tentang kekompakan
kelompok. Kekompakan adalah perekat psikologis anggota kelompok bersama-sama
dan merupakan bahan yang benar-benar penting dalam pembentukan dan pemeliharaan
dari grup manapun.
5.
Model Tugas-Pemeliharaan dari Peran Grup
Blochher
(1987:242-244) menyebutkan bahwa terdapat sedikitnya terdapat tiga set dasar
peran dalam model tugas-pemeliharaan, yakni Peran
Tugas Kelompok, Peran Pemeliharaan, dan
Peran yang tidak Produktif
a.
Peran Tugas Kelompok
Kami berasumsi bahwa fungsi
kelompok apapun adalah untuk memilih, menentukan, dan memecahkan masalah umum. Peran diidentifikasi dalam kaitannya dengan cara
kelompok memecahkan masalah dan menyelesaikan tugas. Dengan kata lain, mereka
secara langsung berkaitan untuk mencapai tujuan kelompok. Peran tugas di sini
antara lain:
1.
Kontributor-Inisiator menyarankan atau mengusulkan kepada kelompok ide-ide baru
atau solusi baru mengenai masalah atau tujuan kelompok.
2.
Pencari Informasi meminta klarifikasi informasi dalam hal akurasi dan
ketepatan faktual untuk masalah yang sedang dibahas.
3.
Pencari Opini
meminta tidak terutama untuk fakta kasus, tetapi untuk klarifikasi nilai-nilai
yang berkaitan dengan apa yang kelompok lakukan.
4.
Pemberi Informasi menawarkan fakta atau generalisasi yang “otoritatif” yang
berhubungan dengan pengalamannya sendiri terkait dengan masalah kelompok.
5.
Pemberi Opini
menyatakan pendapatnya atau kepercayaannya tentang saran yang ditawarkan.
Penekanannya adalah pada proposalnya, kenapa harus menjadi pandangan dan nilai
kelompok, dan bukan terutama pada fakta atau informasi yang relevan.
6.
Elaborator
mencatat saran dalam arti dan contoh konkret, menawarkan alasan untuk saran
yang sebelumnya dibuat, dan mencoba untuk memprediksi bagaimana sebuah ide atau
saran akan bekerja jika diadopsi oleh kelompok.
7.
Koordinator
menunjukkan atau menjelaskan hubungan antara berbagai ide dan saran, mencoba
untuk menarik ide-ide dan saran bersama-sama, atau mencoba untuk
mengkoordinasikan kegiatan berbagai anggota atau subkelompok.
b.
Peran Pemeliharaan
Di sini penekanannya adalah pada
"pemeliharaan" daripada "tugas." Tujuannya adalah membangun sikap dan orientasi berpusat pada kelompok di
antara anggota kelompok dan pemeliharaan dan pelestarian dari perilaku kelompok
tersebut berpusat. Penekanan pada peran-peran ini menjaga kelompok kerja
bersama sebagai peserta kohesif, seperti:
1.
Encourager
memuji, setuju, dan menerima kontribusi dari orang lain. Dia mengkomunikasikan kehangatan dan solidaritas dari
sikap terhadap anggota kelompok lainnya, menawarkan pujian dalam berbagai cara
menunjukkan pemahaman dan penerimaan terhadap pandangan, ide, dan saran
lainnya.
2.
Harmonizer
menengahi perbedaan antara anggota, usaha untuk mendamaikan perselisihan, dan
mengurangi ketegangan dalam situasi konflik melalui humor atau "minyak
menuangkan di perairan bermasalah.
3.
Compromiser
mencoba untuk menyelesaikan konflik atau dia mungkin menawarkan kompromi dengan
menghasilkan, mengakui kesalahan, atau dengan "datang setengah jalan"
dalam bergerak menuju konsensus kelompok.
4.
Penjaga gerbang dan Expeditur menjaga saluran komunikasi tetap terbuka dengan mendorong
dan memfasilitasi partisipasi orang lain dan dengan mengusulkan pengaturan arus
komunikasi.
5.
Pengatur
Standar mengungkapkan standar dari fungsi
antar-kelompok untuk mencapai dan menerapkan standar seperti dalam mengevaluasi
kualitas proses dan prosedur kelompok.
c.
Peran yang tidak
Produktif
Tidak semua peran kelompok memfasilitasi
fungsi tugas dan pemeliharaan. Upaya oleh
anggota kelompok untuk memenuhi kebutuhan individu yang tidak relevan dengan
tujuan kelompok atau berbahaya bagi kekompakan kelompok tidak produktif dan
bahkan destruktif. menegaskan
status unggul atau hak untuk perhatian, memberikan arah dalam cara yang
otoriter, atau mengganggu kontribusi orang lain.
a.
Agresor dapat
bekerja dalam banyak cara untuk menurunkan status orang lain, serangan terhadap
kelompok, lelucon agresif, menunjukkan rasa iri terhadap kontribusi orang lain
dengan mencoba untuk mengambil kredit untuk itu.
b.
Resister
cenderung terus-menerus negatif dan keras kepala obstruktif, tidak setuju dan
menentang tanpa "alasan" dan mencoba untuk membawa kembali masalah
setelah kelompok tersebut telah ditolak atau dilewati itu.
c.
Pengakuan diri
menggunakan kesempatan bahwa setting kelompok memberikan penonton untuk
mengekspresikan pribadi "perasaan", "wawasan," atau
"ideologi" terkait dalam kelompok itu. Dia atau dia mungkin mencoba
untuk memonopoli atau memanfaatkan kelompok untuk alasan egois.
d.
Pencari Pengakuan bekerja dalam berbagai cara untuk menarik perhatian pada
diri sendiri apakah dengan membual, membual tentang prestasi pribadi, bertindak
dalam cara yang aneh atau tidak biasa, atau berjuang untuk mencegah ditempatkan
di posisi "rendah".
e.
Playboy
membuat tampilan nya atau kurangnya keterlibatan dirinya dalam kelompok. Hal
ini dapat mengekspresikan dirinya dalam bentuk sinisme, tak acuh, permainan
kasar, dan bentuk lain dari perilaku yang mengganggu.
6. Kriteria Kelompok yang Efektif
Salah satu cara untuk mengklasifikasikan
kelompok adalah dalam hal jenis-jenis hubungan yang ada dalam kelompok dan
tujuan yang dilayani oleh hubungan tersebut. Blochher (1987:249-251)
mengidentifikasi empat jenis utama dari pola-pola hubungan yang
mengidentifikasikan kelompok yang efektif hubungan ekspresif, hubungan
konfirmasi, kelompok berorientasi pengaruh dan kelompok tugas.
a.
Hubungan Ekspresif.
Dalam beberapa kelompok, orientasi utama
adalah ekspresi perasaan dan emosi. Anggota dapat membentuk hubungan tersebut
untuk pemenuhan diri mereka sendiri, dan transaksi utama melibatkan perasaan
bersama. hubungan yang ekspresif baik jika saling memuaskan anggota. Misalnya,
kelompok-kelompok seperti klub apresiasi musik dan seni, mungkin ada untuk
tujuan tunggal berbagi perasaan tentang pengalaman estetika. Kelompok-kelompok
lain dapat mengadakan untuk berbagi perasaan kesedihan atau sukacita.
Bahkan dalam kelompok yang sangat
berorientasi pada tugas, bagaimanapun hubungan ekspresif sangat penting. Ketika
pengalaman kelompok mendekati keberhasilan atau menjauhi kegagalan, kemampuan
kelompok untuk berbagi perasaan yang sering sangat penting. Berbagi perasaan
yang terjadi dalam situasi yang sangat emosional, seperti perang atau bencana
atau kontes atletik, kadang-kadang menciptakan ikatan seumur hidup antara
mereka yang berbagi pengalaman. Pemimpin dapat membantu membangun kekompakan
kelompok dengan membantu anggota berbagi perasaan mereka, baik positif dan
negatif. Pengamatan usia tua yang semangat kelompok adalah baik selama mengomel
dan mengeluh terus terbuka didasarkan pada fenomena ini. Solidaritas adalah
ukuran efektivitas hubungan emosional-ekspresif dalam kelompok. Kebalikan dari
solidaritas ambivalensi, keterasingan, dan ketidakpedulian kronis dan bahkan
apatis. Penarikan diri emosional dan tidak adanya perasaan dan mempengaruhi
adalah tanda-tanda signifikan dari kerusakan solidaritas kelompok.
b.
Hubungan konfirmasi.
Dalam beberapa kelompok, jaringan
hubungan ada untuk menetapkan atau mempertahankan pandangan realitas.
Kadang-kadang pandangan realitas melibatkan informasi tentang diri, yaitu,
informasi tentang siapa anggota sebagai individu. Ini melibatkan konfirmasi
identitas diri. Kelompok konseling Jelas banyak yang semacam ini. Jenis kedua
hubungan konfirmasi menyangkut sifat dari dunia luar. Di hampir semua kelompok,
bagaimanapun, hubungan konfirmasi penting. Ketika kelompok-kelompok memiliki
status yang tinggi dan prestise dalam organisasi sosial yang lebih besar,
keanggotaan dalam kelompok menegaskan harga diri, misalnya. Keanggotaan dalam
kelompok mungkin merupakan indikator utama harga diri. Ukuran kesejahteraan
atau efektivitas kelompok pada hubungan konfirmasi adalah konsensus. Berakar
dalam pertikaian dan perselisihan atas asumsi-asumsi dasar dan nilai-nilai
merupakan tanda masalah dalam kelompok konfirmasi. Konfirmasi kelompok sangat
rentan karena mereka mengalami kesulitan penanganan konflik dan pertikaian
karena pertikaian seperti melemahkan tujuan dasar mereka.
c.
Kelompok Berorientasi Pengaruh
Beberapa kelompok melibatkan pola
hubungan di mana anggota datang bersama-sama untuk menciptakan perubahan dalam
diri mereka sendiri atau dalam hubungan mereka. Kelompok pendidikan,pengawasan,
pelatihan, dan tentu saja konseling kelompok semacam ini.
Transaksi utama dalam kegiatan semacam
ini melibatkan pertukaran informasi kelompok tentang sikap yang diinginkan,
keterampilan, dan pemahaman yang akan dicapai dan umpan balik kepada anggota
tentang kemajuan mereka.Merubah kelompok yang sukses ke tingkat bahwa mereka
setuju perubahan telah dicapai, bahwa para anggota merasa mampu melanjutkan
mereka pertumbuhan pada mereka sendiri, dan bahwa peserta didik termotivasi
untuk mempertahankan dan meningkatkan perilaku baru mereka. Para pemimpin
"kelompok perubahan" harus menyadari motivasi dan perasaan anggota
dalam kaitannya dengan proses perubahan. Mereka harus terampil dalam menjaga
dua arah saluran komunikasi terbuka dalam kelompok.
7. Implikasi dan Isu untuk Konseling
Kelompok
Banyak konsep dan prinsip yang berasal dari
studi dinamika kelompok dan kepemimpinan kelompok memiliki implikasi langsung
untuk konseling. hampir semua sumber dasar keuntungan, atau model perubahan
perilaku, dapat dimanfaatkan dalam kelompok serta pengaturan individu. Memang,
pengaturan
Blochher (1987:255-259) menyebutkan dua
model yang dapat di implementasikan dalam penyelenggaraan konseling kelompok,
yakni Model Analisis Transaksional dan Kelompok Theme Centered
a)
Model Analisis Transaksional
Analisis Transaksional dikembangkan dan
diperkenalkan pertama kali oleh Eric
Berne pada tahun 1964 dan diorientasikan untuk terapi kelompok. Dalam Analisis
Transaksional kerja kelompok dilakukan pada asumsi bahwa dalam setiap situasi
kelompok, orang cenderung menggunakan himpunan manuver sosial atau perilaku
interpersonal yang mewakili cara di mana mereka beroperasi di daerah lain
kehidupan mereka. Dalam Analisis Transaksional kerangka ini disebut dengan
berbagai manuver "hiburan," "permainan," atau
"catatan" tergantung pada kompleksitas dan generalisasi. Konsep
Analisis Transaksional adalah tiga set dasar dari kecenderungan perilaku yang
disebut "orang tua," "anak," dan "dewasa."
Analisis transaksional mengasumsikan
bahwa ketika dua orang terlibat satu sama lain, ada potensi enam wilayah yang
terlibat ego dasar, karena masing-masing pihak dari transaksi tersebut memiliki
kecenderungan perilaku di masing-masing model anak, orangtua, dan dewasa, yang
mengontrol elemen-elemen yang mendasari dari semua transaksi. Ego dasar
didefinisikan sebagai berikut:
1)
Wilayah ego orangtua diperoleh langsung dari
gambaran tokoh orangtua dalam kehidupan individu. Ketika dalam "wilayah
ego," individu cenderung untuk berpikir, merasakan, dan berperilaku jauh
karena ia mengalami figur orang tua di masa kecil. Aspek khas dari wilayah ego
orangtua adalah memarahi, moral, menghibur, atau menasihati.
2)
Wilayah ego anak juga lahir dari
pengalaman awal individu. Dalam keadaan ini seseorang merespon sebanyak dia
lakukan di masa kecil. Wilayah ego perilaku anak khas mungkin termasuk
mengganggu, menggoda, merajuk, cekikikan, atau memaafkan.
3)
Wilayah ego dewasa di mana individu
beroperasi di rasional, analitis, dan cara menghitung. Ini perilaku orang
dewasa mungkin termasuk dingin, obyektif, tidak memihak dan pertimbangan dari
"fakta-fakta kasus ini."
Dengan menganalisis interaksi
interpersonal dalam kelompok pemimpin melakukan "analisis struktural"
yang memecah transaksi ke dalam fungsi yang terpisah mereka ego negara.
Konselor menunjukkan anggota bagaimana transaksi dapat dikategorikan ke dalam
jenis umum dan juga menafsirkan bagaimana peserta dalam transaksi berasal
keuntungan dari itu.
b)
Kelompok Theme Centered
Dalam Kelompok berpusat pada tema,
pemimpin memanfaatkan tema yang dipilih untuk memberikan informasi yang
diperlukan, tetapi pada saat yang sama mencoba untuk menciptakan iklim yang
menawarkan anggota kesempatan untuk mengekspresikan diri, untuk mengeksplorasi
relevansi pribadi tema dalam kehidupan mereka sendiri, dan untuk menjadi
seperti sangat terlibat dalam tindakan koperasi sebagai mereka pilih. Dalam
berusaha untuk menangani kebutuhan baik individu dan kolektif anggota, konsep
model berpusat pada tema terdiri dari tiga aspek fungsi kelompok dalam
segitiga "Aku – Kami - Itu"
segitiga.
Faktor "Aku" adalah kesepakatan
dengan kebutuhan dan pengalaman individu dan setiap anggota kelompok individu.
Faktor "Kami" mewakili
keterkaitan yang terjadi sedangkan faktor "Itu" mewakili tema
aktual atau topik dibahas dalam diskusi kelompok. Pemimpin berusaha untuk menyadari
dari masing-masing tiga aspek dari apa yang terjadi dalam kelompok pada satu
waktu.
0 Response to "KONSELING KELOMPOK"
Post a comment