A. Peran Konselor Sekolah


A.  Peran Konselor Sekolah
     Konselor sekolah profesional adalah kunci sumber daya utama untuk siswa berjuang dengan gejala-gejala OCD. Menurut para ahli (Adam & Torchig 1998; Chansky, 2000) berikut ini adalah tindakan penting sementara yang dapat membantu meminimalkan dampak OCD pada siswa di sekolah ;
1.   Konselor sekolah profesional dapat mendidik personil sekolah tentang tanda-tanda OCD. Statistik menunjukkan bahwa ada beberapa anak mungkin berada disetiap sekolah dengan OCD. Mendidik guru, kepala sekolah, dan orang tua tentang tanda-tanda OCD akan meningkatkan kemungkinan bahwa siswa akan mendapatkan bantuan yang mereka butuhkan dan menghindari konsekuensi akademis, psikologis, dan dampak sosial dari OCD yang tidak diobati.
2.   Konselor sekolah profesional dapat berkonsultasi dengan orang tua, guru, psikolog sekolah dan di luar penyedia kesehatan mental untuk memastikan bahwa siswa didiagnosis dengan OCD menerima intervensi yang tepat di sekolah. Beberapa siswa dengan OCD ringan tidak akan memerlukan akomodasi dari sekolah. Bahkan, sekolah mungkin tidak menyadari diagnosis. Namun, siswa dengan moderat untuk OCD parah mungkin perlu konselor professional sekolah dan guru untuk membantu mengelola program yang dirancang untuk menunda atau mengurangi ritual kompulsif.
3.    Konselor sekolah profesional dapat menyediakan tempat di mana siswa dengan OCD mendapatkan penangguhan hukuman dari stres dan stres ritual keterlambatan kelas. Pengobatan OCD melibatkan membantu siswa mengembangkan rencana untuk menangguhkan partisipasi dalam ritual kompulsif. Tujuannya adalah belum tentu pengurangan dalam penghapusan ritual-ritual ini. Bagian dari rencana yang kemungkinan akan mencakup tempat yang aman di mana siswa dapat pergi untuk pulih dari stres berurusan dengan OCD.
4.   Konselor sekolah profesional dapat waspada untuk kedua perubahan positif dan negatif yang dihasilkan dari obat. Efek negatif dapat termasuk tetapi tidak terbatas pada, mulut kering, iritabilitas meningkat, sakit perut, mengantuk, insomnia, dan sakit kepala.
5.   Konselor sekolah profesional dapat membantu orang tua mencari sumber daya pendidikan, psikologis, medis dan mereka akan perlu untuk membantu anak-anak mereka mengelola OCD. Memahami bahwa OCD adalah gangguan neurobiologis dan bukan akibat dari pengasuhan anak yang buruk. Dapat menjadi sumber dukungan bagi orang tua.
6.   Konselor sekolah profesional dapat merekomendasikan bahwa siswa dengan OCD mendapatkan hak akoimodasi d sekolah. Siswa dengan OCD mungkin memenuhi syarat untuk layanan pendidikan khusus di bawah bagian 504 dari Undang-Undang Rehabilitasi tahun 1973 atau jika fungsi pendidikan adalah sangat terganggu, di bawah Individu Penyandang Cacat Undang-Undang Pendidikan.
7.   Konselor sekolah profesional dapat membantu menciptakan lingkungan kelas yang positif dengan teman sebaya. Dalam kasus yang lebih parah, mungkin akan membantu untuk mendidik teman sekelas siswa tentang OCD. Dalam kebanyakan kasus, bagaimanapun, kurikulum kelas yang lebih umum adalah dianjurkan. Chansky (2000) menyarankan unit pada masalah kesehatan yang mempengaruhi tubuh dari kepala sampai kaki. Kebanyakan siswa akan mengenal seseorang berjuang dengan kondisi menonaktifkan dan identifikasi ini dapat meningkatkan kemampuan mereka untuk berempati dengan siswa berjuang dengan OCD di dalam kelas. Persetujuan dari mahasiswa dan orang tua harus selalu diamankan sebelum berbicara dengan teman sekelas tentang kondisi individu anak. 

Daftar pustaka

Efford, T.2004. Professional School Counseling: a Hanbook of Theories, Programs, and Pracices, Texas : CAPS Press.
Mark Durand, 2007. Intisari Psikologi Abnormal, Yogyakarta: Pustaka Pelajar.

No comments